張春梅

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0033-02

新教材倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學學科優(yōu)勢，將實驗作為課程改革的突破口，把實驗作為學生學習化學的重要手段，并貫穿于整個化學學習中。這使得初中化學實驗具有了新的特點，同時也使我們的教學策略發(fā)生了相應的改變。我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談初中化學實驗有效教學的策略。

一、讓實驗貼近生活，吸引學生參與

新教材在學生原有知識和生活經(jīng)驗的基礎上，選取了廣泛而豐富的實驗內(nèi)容，通過化學實驗拉近了學生與化學之間的距離，讓他們親身體驗到化學知識的實用價值，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣和求知欲。簡單易行的家庭小實驗，一定要讓學生動手做，教師需要適當創(chuàng)造條件讓學生做實驗。此外，還可根據(jù)相關知識，補充一些實驗讓學生動手做，教師在化學實驗教學的過程中，還可以配合教學內(nèi)容設置一些家庭小實驗。引入家庭小實驗可以把課堂教學延伸到課外，它對激發(fā)學生學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力能起到一定作用。

對于初中化學來說，學生剛開始接觸化學，對實驗也是最感興趣的，所以在實驗的過程中，學生比較松散，一節(jié)課下來，有的學生基本沒學到什么知識。這就需要教師組織和引導學生，讓學生積極主動地參與到實驗中，提高課堂的學習效率。探究性實驗教學并不僅僅是學生的實驗操作，還包括提出問題，猜想和假設，制定和實施實驗，交流與反思等環(huán)節(jié)。

二、增加化學實驗的趣味性

首先，不要忽視那些小實驗。教材上提供了許多實驗，對于現(xiàn)有的教學條件和教學環(huán)境來說，許多學校的化學教師不能做完所有實驗。當然，教學的規(guī)律也告訴我們，沒有必要做完所有的實驗，所以，教師要有選擇性地進行實驗。但是，許多教師往往只把眼光放在那些對于考試有幫助的實驗上。這其實是一種目光短淺的表現(xiàn)。我認為，那些雖然小，但是能夠激發(fā)學生對于化學學習興趣的實驗是非常有必要做的，我們不應該忽視這樣的小實驗，興趣和好奇心往往是科學工作者必備的情感因素，也是最難得的情感因素。

其次，讓學生嘗到成功的樂趣。一般的課堂，教師總是領頭羊，掌控著課堂的走向，學生處于被動地位。然而，教師也可以嘗試著讓學生體會當老師的滋味。當學生完成任務的時候，學生的成功讓他們對化學的學習充滿了信心，學習化學的興趣也大大增加了。

三、尊重科學，鼓勵創(chuàng)新

首先，以自主實驗為主，演示實驗為輔。新課程理念注重學生的學習過程，強調(diào)學生主體的積極參與。在化學實驗中，教師應該明確自己所起的作用，不能用教師的演示實驗代替一切。演示實驗的意義在于讓學生通過觀察實驗的步驟、現(xiàn)象、要求，得出實驗結(jié)論，明白各種實驗操作的規(guī)范，但是要少而且精，使其具有舉一反三的作用。教師要讓學生多動手，自己在實驗中觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、收獲知識。培養(yǎng)學生獨立觀察和思考的習慣，他們才能形成自己的知識，才能有所創(chuàng)新。

其次，多做探究性實驗，少做驗證性實驗。以往的實驗教學往往是先學習書本知識，等某些章節(jié)學完了，教師帶同學們?nèi)嶒炇?，把這個章節(jié)的實驗順利地做一遍。學生得出的結(jié)論往往是，實驗驗證了教材所寫的內(nèi)容，這就是驗證性實驗。這種實驗形式，其意義不大，往往重復的是教材的思路，很難有個人的發(fā)現(xiàn)，更談不上什么創(chuàng)新了。探究性實驗是先提出問題，然后在實驗中觀察、思考、分析，最終獲得結(jié)論。學生是在實驗的過程中了解事物的本質(zhì)，在過程中不斷地動手和動腦思考，從而獲得各種體驗。在實驗的各個階段中，學生面臨的選擇和問題是多方面的，他們的思維不斷地向前探索，每一步探索都是創(chuàng)新形式的開始。

最后，嘗試新的實驗方法。教材往往為我們的實驗提供了所需要的材料和方法，操作過程也多做介紹，學生在思維中往往以為只有如此才是正確的實驗。其實，許多化學實驗和數(shù)學一樣是多解的，而且教材中提供的某些實驗效果并不是很好。這時候，教師完全可以鼓勵學生嘗試新的實驗方法，這不僅是對科學的認真探索，也是對學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學思維的培養(yǎng)。

四、親自動手，強化印象

因為實驗條件不完善，器材、藥品短缺等諸方面的因素，很多老師只是單純地做演示實驗給學生觀察，或者單純播放錄像、視頻、課件等讓學生看，而不讓學生自己動手操作。這樣是不符合人的認知規(guī)律的。

著名的心理學家艾賓浩斯研究出的遺忘曲線表明：人對于實際操作的東西的遺忘是最少的，兩天內(nèi)僅會遺忘10%左右，記憶量能達到90%左右。由此可見，讓學生自己動手操作，調(diào)動各種感官來參與記憶，不僅能夠把所學得的知識記得更加牢固、更加準確，還能夠激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。另外，長期單一地選用一種實驗教學模式是極不妥當?shù)模瘜W實驗教學應能激發(fā)學生學習興趣，同時，也應有利于對學生觀察能力的培養(yǎng)，有利于獲得熟悉的實驗技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。

（責任編輯 曾 卉）endprint