劉波

摘 要：隨著高等教育事業(yè)新的思潮、新的體制、新的理念，它們時(shí)刻都在影響著高校校園交往空間設(shè)計(jì)的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)代學(xué)生對(duì)于校園空間品質(zhì)的需求，本文將從校園交往空間的空間特點(diǎn)和人們對(duì)交往的需求進(jìn)行展開(kāi)，提出對(duì)校園建設(shè)當(dāng)中如何體現(xiàn)校園交往空間的幾種設(shè)想。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園交往

1.校園空往空間的特征

師生交流和交往的活動(dòng)是大學(xué)校園的交互空間，師生利用這些場(chǎng)所進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、文娛、鍛煉身體等，在這些場(chǎng)地上相互交流信息、知識(shí)和自己的想法，達(dá)成一種雙向交流。

（1）社會(huì)性特點(diǎn)

現(xiàn)代教育的發(fā)展，已成為社會(huì)不斷進(jìn)步的標(biāo)志和人們不斷追求新知識(shí)的需求?，F(xiàn)在的西方大學(xué)社會(huì)性教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言探討學(xué)術(shù)問(wèn)題。自己合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，這些變化都說(shuō)明了大學(xué)的教學(xué)模式在不斷的改革，不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）文化性特點(diǎn)

在現(xiàn)代的大學(xué)的校園里，成為眾多高校的潛在發(fā)展動(dòng)力的是高校的文化性和人文性。大學(xué)是校園文化和社會(huì)的載體，它具有非常高的社會(huì)性和形象性。大學(xué)校園交流空間，通常是傳統(tǒng)的歷史和文化的體現(xiàn)，和獨(dú)特的藝術(shù)校園交流空間，反映了校園環(huán)境的獨(dú)特氣質(zhì)，也促使各大高校校園具有濃厚和獨(dú)特文化的氛圍。

（3）信息性特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被各大高校引進(jìn)大學(xué)課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展及交往的特點(diǎn)，信息時(shí)代不僅加快了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了各大高校的校園節(jié)奏在不斷的變化。例如，圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)可以免費(fèi)提供給師生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，信息性使得大學(xué)校園交往空間呈現(xiàn)出快捷、豐富的的特點(diǎn)。

（4）獨(dú)特性特點(diǎn)

大學(xué)校園交往空間的共性和獨(dú)特性是大學(xué)文化以及對(duì)校園空間自我的表述。各大高校的校園風(fēng)貌和校園特色如果在整體布局方面相似或雷同恐怕讓師生很難接受。正由于地理、環(huán)境、氣候、文化等性質(zhì)的影響，所以每個(gè)大學(xué)校園都會(huì)有獨(dú)特或異域風(fēng)格的地方。

2.大學(xué)師生對(duì)校園交往空間設(shè)計(jì)的需求

在西方教育的哲學(xué)主義影響之下，現(xiàn)代教育的方式采取“以人為本”的教育理念。教育模式將不僅僅停留在傳統(tǒng)的課堂教育上，應(yīng)該走出課堂外的交往空間作為對(duì)傳統(tǒng)教育的延伸方式。由此帶來(lái)的是更高層次的校園空間設(shè)計(jì)需求，校園的交往空間環(huán)境將成為最主要的部分，其現(xiàn)在的狀況也越來(lái)越受到大家的重視。

（1）交往空間的空間性需求

對(duì)于一個(gè)交往空間來(lái)講，交往的主體是“人”而交往的客體是“空間”，那么當(dāng)主體發(fā)生改變的時(shí)候，相應(yīng)的客體也會(huì)隨著發(fā)生改變。而在傳統(tǒng)的觀念下，大學(xué)教育模式和大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)都相對(duì)比較單一、平淡，所以在校園交往空間上的考慮自然而然的比較少。

（2）交往空間的層次性需求

大學(xué)校園是一個(gè)復(fù)雜多變的整體，交往空間在校園環(huán)境中，使用最多的是教師和學(xué)生，他們?cè)谛@建設(shè)中扮演著不同的角色。又因他們有著不同的層面上的需要，例如不同的年紀(jì)、個(gè)性、專(zhuān)業(yè)、愛(ài)好、群體，所以他們?cè)谛@交往空間中所需要的交往元素不一樣。

（3）交往空間的類(lèi)型性需求

對(duì)于大學(xué)校園生活來(lái)說(shuō)那是豐富多彩，而校園的類(lèi)型那也各式各樣。在高校校園的交往當(dāng)中，有大型的班級(jí)聚會(huì)，有專(zhuān)業(yè)的演講會(huì)，有宣傳的版畫(huà)活動(dòng)，還有街舞大展示，還有男女朋友的個(gè)人交往行為等，這些不同類(lèi)型的交往則需要更多不同類(lèi)型的交往空間，所以對(duì)師生來(lái)說(shuō)，校園的交往空間需求呈現(xiàn)出對(duì)不同類(lèi)型空間的需求。

3.高校校園交往空間設(shè)計(jì)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

大學(xué)校園是環(huán)境教育的場(chǎng)所，目前大學(xué)校園建設(shè)僅僅局限于校園景觀設(shè)計(jì)，而校園景觀的教育功能并沒(méi)有得到設(shè)計(jì)者的重視和關(guān)注。同時(shí)，在學(xué)校建設(shè)校園交往空間發(fā)展中出現(xiàn)了諸多亟待解決的問(wèn)題：

（1）對(duì)高校歷史文化的傳承缺乏認(rèn)識(shí)

通常大學(xué)的校園規(guī)劃和交互空間設(shè)計(jì)會(huì)直接反映一個(gè)學(xué)校的教育精神和辦學(xué)追求，是建設(shè)大學(xué)校園規(guī)劃不同之處。打造出校園空間規(guī)劃的濃厚內(nèi)涵，讓在校師生得到良好的教育功效，則需要對(duì)自己學(xué)校的歷史文化特性進(jìn)行一定的繼承，傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，將校園建設(shè)成為實(shí)際教育功效的實(shí)物化教材，為莘莘學(xué)子提供理想的學(xué)習(xí)、生活、交往和成長(zhǎng)的空間。

（2）對(duì)整個(gè)校園空間層次性缺乏掌握

如今傳統(tǒng)的大學(xué)校園的交往空間已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)的校園生活。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，和交往層次上的變化，很多戶外交往空間很難滿足師生需求。正因?yàn)榻煌豢粗泄δ苌系男枨?，忽視了空間的交往層次性。非常難的形成比較分明的層次性、結(jié)構(gòu)性的空間形式。

（3）對(duì)校園交往空間設(shè)計(jì)缺乏合理性

一個(gè)大學(xué)校園規(guī)劃的重要標(biāo)準(zhǔn)是在最大限度上滿足和激發(fā)師生的交往活動(dòng)，只有當(dāng)大學(xué)校園建設(shè)空間環(huán)境滿足了學(xué)生對(duì)事物充滿好奇、促使急迫進(jìn)行各自的交流時(shí)，它所營(yíng)造出的校園氛圍才具有真正意義上的教育內(nèi)涵。

4.校園文化特色下研究交往空間環(huán)境的幾種設(shè)想

（1）營(yíng)造人文校園交往空間環(huán)境

當(dāng)前部分高校的發(fā)展呈現(xiàn)兩種新的趨勢(shì)，一種是老校區(qū)的建設(shè)布滿大樹(shù)，古老的建筑和具有神韻的院落展現(xiàn)著歷史的回憶。另一些新校區(qū)則很難讓人找到古老的感覺(jué)，這樣的校園建設(shè)很難讓人停留下來(lái)歇息和長(zhǎng)談。這當(dāng)中非常重要的一個(gè)因素就是缺乏人文環(huán)境的建造。而要實(shí)施這個(gè)特點(diǎn)起重要作用的是增加校園內(nèi)部空間環(huán)境的人文元素。

（2）營(yíng)造綠色校園交往空間環(huán)境

綠色校園的概念“規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、需求”在最大程度上保護(hù)了校園環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)文明。綠色的校園環(huán)境，使用于設(shè)計(jì)校園景觀生態(tài)的材料也將是環(huán)保節(jié)能的，打造生態(tài)校園和綠色環(huán)保校園。校園是文化和知識(shí)的宮殿，利用“綠色文化、綠色自然、低碳環(huán)?！边@些理念概念去傳達(dá)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（3）營(yíng)造低碳校園交往空間環(huán)境

“低碳”在中國(guó)迅速引起普遍關(guān)注，其原因是全球化資源和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系造成的，比如說(shuō)2010年的上海世博會(huì)，其中的主題就是“城市讓生活更加美好”，逐漸讓全球華人明白和了解到如何做到節(jié)能減排、低碳城市、低碳生活。為了延續(xù)世博會(huì)精神和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，需要把低碳理念進(jìn)行普及，“國(guó)家大計(jì)，教育為本”，要實(shí)現(xiàn)低碳中國(guó)的夢(mèng)想，歸根到底要寄托于教育，走一條低碳教育之路，大學(xué)校園的低碳行為應(yīng)運(yùn)而生。低碳校園的產(chǎn)生和積極的發(fā)展趨勢(shì)，正順應(yīng)了時(shí)代的要求，與大學(xué)理應(yīng)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求不謀而合。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)信息時(shí)代的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育要求，縱觀歷史文化，緊密結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)及交往空間理論的分析，提出了校園文化特色下的交往空間的思考。希望這些設(shè)想能為今后大學(xué)校園建設(shè)提供依據(jù)，為祖國(guó)的教育事業(yè)更好的發(fā)展提供理論支撐。（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）