趙飛

[摘 要]實效性是保持大學(xué)生思想政治教育生命力的關(guān)鍵所在，也是高校思想政治教育的最終目的和歸宿。新形勢下，經(jīng)濟社會發(fā)展帶動外在環(huán)境急劇變化，對大學(xué)生思想政治教育提出了新的更高要求。只有積極尋求并采取切實可行的途徑，才能實現(xiàn)增強大學(xué)生思想政治教育實效性的目的。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治教育；實效性；途徑

[中圖分類號]G41 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2426（2014）04-0066-03

大學(xué)生思想政治教育是高校育人工作的重要組成部分，實效性是保持大學(xué)生思想政治教育生命力的關(guān)鍵所在，也是高校思想政治教育的最終目的和歸宿。新形勢下，世情、國情發(fā)生深刻變化，隨著世界經(jīng)濟逐步全球化、一體化，我國步入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)軌的“雙轉(zhuǎn)”時期，經(jīng)濟社會快速發(fā)展的同時，各種社會問題也日益凸顯，民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會的交融、本土文化與外來文化的碰撞、對既往歷史的拷問與對現(xiàn)實問題的反思，多種因素交織呈現(xiàn)在世界觀、人生觀、價值觀正處于重要形成期的大學(xué)生面前，面對多樣化的社會思潮、多樣化的價值判斷、多樣化的利益訴求，高校思想政治教育迫切需要與時俱進、不斷創(chuàng)新，針對不斷發(fā)展變化的形勢增強實效性，極力避免和消除因迷惘困惑而造成的大學(xué)生信仰缺失、理想模糊、價值觀扭曲等問題，實現(xiàn)自身作用的充分發(fā)揮。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）大學(xué)生思想教育理念不夠先進

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育價值觀在計劃經(jīng)濟時期的體現(xiàn)是社會最高價值，也就是將社會需求作為培養(yǎng)的最高目標(biāo)，卻在一定程度上忽視了大學(xué)生本身內(nèi)在需求。而改革開放以來，市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)又對大學(xué)生思想政治教育帶來了負面影響，即在社會中形成了個人至上的價值觀，甚至忽視了思想政治教育的社會價值。這種影響直接導(dǎo)致了思想政治教育的弱化。同時，當(dāng)前很多大學(xué)的大學(xué)生思想政治教育任務(wù)被認為是“說教工作”，也就是向大學(xué)生灌輸一些正向的政治思想和道德規(guī)范，而對于大學(xué)生能夠真正接受多少理解多少缺乏關(guān)心，對于大學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的養(yǎng)成很少被關(guān)注。在思想政治教育方面，大學(xué)生被當(dāng)成“填鴨式”教育的接受者。這一任務(wù)觀是造成大學(xué)生思想政治“填鴨式”教育的主要原因。另外，在我國眾多高校的大學(xué)生思想政治教育中都是以教育者為主體，而將大學(xué)生這群受教育者當(dāng)成被動接受的客體，使得思想政治教育流于形式，簡化為單向的強制性的講解行為。

（二）大學(xué)生思想政治教育管理隊伍有待加強

當(dāng)前各高校的思想政治教育管理隊伍無論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都有待加強。從數(shù)量上來看，高校中專職思想政治教育管理的職工人數(shù)嚴重不足，而同時在質(zhì)量上，大學(xué)中從事思想政治教育的人員較少有經(jīng)過嚴格專業(yè)的培訓(xùn)，多為從其他專業(yè)轉(zhuǎn)為從事此項工作。關(guān)于高校政工管理人員數(shù)量，國家教育部有明確規(guī)定，即每120至150名學(xué)生需要配備一個專職的政工管理人員。但在實際中卻差距很大，多數(shù)高校只是在院系中配備了專職總支副書記或者黨團委書記，與規(guī)定相比，專職的政工管理人員缺口很大。[1]另外高校負責(zé)大學(xué)生思想政治教育的人員穩(wěn)定性較差，這主要是源于對這項工作的重要性認識不夠，多數(shù)人將其放在高校各項其他教學(xué)工作之后的次要地位，沒有建立對這項工作恰當(dāng)?shù)脑u估機制和制度，使得高校政工管理人員缺乏工作積極性和工作熱情。

（三）教育內(nèi)容與學(xué)生本身成長和社會實際存在較大差距

新形勢賦予大學(xué)生思想政治教育新的內(nèi)容。但是當(dāng)前的高校大學(xué)生思想政治教育忽視了這些新情況和新問題，照本宣科的多，與時俱進的少。對于新形勢下大學(xué)生個人的實際需求，他們所關(guān)注的社會熱點和難點等關(guān)注度不夠。進而導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育時代感缺乏、針對性不足，難以滿足時代的發(fā)展和大學(xué)生成長的需要。如對于當(dāng)前頻頻發(fā)生的大學(xué)生自殺事件、就業(yè)難等現(xiàn)實情況，思想政治教育課本中難有體現(xiàn)，降低了這門課在理論層面的實際效用，降低了學(xué)生對這門課的重視程度。從實踐上來看，當(dāng)前大學(xué)生的社會實踐工作開展的很不充分，社會實踐活動的途徑不多，同時支持大學(xué)生實踐的社會力量還沒有完全形成。大學(xué)生自己去聯(lián)系實踐單位比較困難，即使有些學(xué)生聯(lián)系到了企業(yè)或者其他單位等，由于各種原因也不能真正提供一些有實際幫助的實踐崗位。調(diào)查顯示，大約25.2%的學(xué)生認為聯(lián)系實踐單位困難是參加社會實踐的最大阻礙。

二、新形勢下增強大學(xué)生思想政治教育實效性的途徑

（一）堅持以育人為本的教育目標(biāo)

大學(xué)生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，設(shè)定教育目標(biāo)是啟動這項系統(tǒng)工程的出發(fā)點和立足點，定位準(zhǔn)確、設(shè)計科學(xué)的教育目標(biāo)的確立，是整個系統(tǒng)工程良性循環(huán)發(fā)展的重要前提，也是評價這個系統(tǒng)工程運行是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。它是高校思想政治教育的基本要素和行為導(dǎo)向，制約著思想政治教育實踐運行的基本特征和發(fā)展方向。學(xué)以育人，教以化人，大學(xué)的本然價值是培養(yǎng)人。高校思想政治教育的目標(biāo)也是要培養(yǎng)持有理想抱負、擁有健全人格、富有責(zé)任意識、兼有專業(yè)知識技能的中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福提供堅實的人才保障。當(dāng)前，受辦學(xué)思想、就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)的辦學(xué)理念出現(xiàn)了重大偏差，把培養(yǎng)“人才”徑直等同于培養(yǎng)“人”，大學(xué)里思想荒蕪化、價值虛無化、意義碎片化幾成通病，價值理性和人文精神瀕于喪失，工具理性大行其道，理性蛻變?yōu)閱渭兊男屎托в?。針對此種情況，高校思想政治教育的重要性和必要性更顯重要，在注重培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時，更要注重其思想上的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要加強社會主義核心價值觀教育，做到專業(yè)成才和精神成人并重，促進大學(xué)生成長為具有健全獨立人格和使命擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭恕薄?/p>

（二）堅持以學(xué)生為主的教育導(dǎo)向

教育家孔子提出了一條我們今天耳熟能詳?shù)慕逃郎?zhǔn)則——因材施教，即針對每個弟子本身不同的個性特點，選取適合的傳授內(nèi)容和教導(dǎo)方式。因材施教原則背后隱含的是以學(xué)生為主的精神實質(zhì)，是對教授對象進行認真分析基礎(chǔ)上，及時調(diào)整教授內(nèi)容和手段以達到預(yù)期教育目標(biāo)的辯證唯物主義思維方式的具體體現(xiàn)。今天，大學(xué)生思想政治教育仍需堅持這一原則，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)導(dǎo)向，在注重分析把握形勢發(fā)展變化的同時，更重要的是要在教學(xué)實踐中，通過多種渠道及時了解學(xué)生的心理變化和需求，特別是在當(dāng)前大學(xué)生個性化趨勢日趨明顯的情況下，對學(xué)生心理和需求把握的程度直接決定了教育實踐的效果。做到這一點，關(guān)鍵是教育者要從根本上尊重和重視每個學(xué)生個體的地位和價值，認真聽取每個學(xué)生的心聲，關(guān)心每個學(xué)生的成長，及時收集每個學(xué)生的訴求，注重挖掘每個學(xué)生的潛力，真正做到從實際出發(fā)，從大學(xué)生思想和心理需求出發(fā)，才能做到因人制宜、對癥下藥。只有將尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、愛護學(xué)生的理念貫穿大學(xué)生思想政治教育的全過程，才能切實有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的責(zé)任意識和思想政治覺悟，實現(xiàn)培育人的目的。在當(dāng)前形勢下，尤其要重視為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。因為經(jīng)濟社會的發(fā)展為我們帶來新事物、新觀念的同時，也帶來了社會責(zé)任的壓力、就業(yè)的壓力、情感的壓力、人際交往的壓力等等問題。這些問題在快節(jié)奏的生活中會導(dǎo)致一些大學(xué)生的焦躁不安和心理失衡等心理障礙。因此，在新形勢下，大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合成為必然要求。這種心理健康教育可以對“填鴨式”的說教形成良好的補充，引導(dǎo)大學(xué)生積極樂觀的對待現(xiàn)實、調(diào)整自我，為接受正確的思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件。endprint

（三）堅持建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)主體

教學(xué)主體在大學(xué)生思想政治教育中具有主導(dǎo)作用，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計到教學(xué)活動的實施，從教學(xué)方法的選取到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性到調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，思想政治教育的每一個環(huán)節(jié)都有賴于教師這一教學(xué)主體作用的發(fā)揮。教師素質(zhì)的好壞、師德的高低、教學(xué)能力和水平的高低，直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實踐成效。在市場經(jīng)濟和現(xiàn)代社會思潮的復(fù)雜環(huán)境中，部分教師的理想意識淡化，對馬克思主義的信念開始動搖，有的甚至在講臺上傳播錯誤、偏激的思想觀點，不僅沒能在思想情感層面上對學(xué)生起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，反而可能將學(xué)生導(dǎo)向錯誤的方面。部分教師職業(yè)認同感淡化，更加注重市場經(jīng)濟下的利益導(dǎo)向，忽視了精神導(dǎo)向，缺乏對從事思想政治教育的社會責(zé)任感和使命感，僅僅將之視作謀生手段，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，不安心從事思想政治教育工作，把更多的精力放到如何獲取更多利益回報上面，沒有起到靈魂工程師的作用。部分教師理論素養(yǎng)不高，知識結(jié)構(gòu)不夠健全，在從事思想政治教育工作時，要么是照本宣科的“本本主義”，要么是內(nèi)容干癟脫離實際的“教條主義”，導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育的厭倦和抵觸情緒。針對上述種種情況，要加大教學(xué)主體建設(shè)，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，增強教師的人格魅力；加強教師隊伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，開闊教師的視野，提高教師的職業(yè)素質(zhì)；引導(dǎo)廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，激發(fā)教師的積極性和主動性，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（四）堅持改革創(chuàng)新的教育體系設(shè)計

所謂“窮則變，變則通，通則久”，隨著形勢發(fā)展和學(xué)生需求變化不斷改進教學(xué)體系設(shè)計，是增強大學(xué)生思想政治教育實效性的必選要求和選擇。教學(xué)體系包括的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育載體等主要因素，都要不斷與時俱進、改革創(chuàng)新，這樣才能更好適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展需要。在教育內(nèi)容設(shè)計上，要堅持問題導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容與實踐緊密結(jié)合，在堅持馬克思主義基本理論、基本立場、基本觀點、基本方法的前提下，盡可能跟上時代和社會的發(fā)展步伐，更好的走進學(xué)生的精神世界和內(nèi)心需求，通過把握方向性、趣味性、針對性、選擇性等原則？熏凸顯教育內(nèi)容的真理性、時代性、生活性、層次性？熏把重點放在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點、方法看問題上，樹立正確的人生價值導(dǎo)向，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想。在教學(xué)方法上，要不斷推陳出新，改變過去單一講授灌輸式的教育模式，嘗試更加靈活多樣的教學(xué)方法，特別是在信息化高速發(fā)展的背景下，微博、微信等新媒體在大學(xué)生中的廣泛應(yīng)用，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了技術(shù)支持和手段，通過綜合化、人性化、現(xiàn)代化、中國化的立體方法開展思想政治教育？熏引導(dǎo)大學(xué)生更主動參與，實現(xiàn)大學(xué)生從被動接受教育到實現(xiàn)自主思考、自我教育、自我提高轉(zhuǎn)變。要遵循配套協(xié)調(diào)性、整合性和生活化原則，不斷拓展教育載體，“通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、理論與實踐的結(jié)合來拓展高校思想政治教育載體；要通過強化載體的承載功能、傳導(dǎo)功能來拓展高校思想政治教育載體，增強高校思想政治教育載體吸引力。”[2]

（五）堅持創(chuàng)建有利于發(fā)展的教育環(huán)境

內(nèi)因、外因關(guān)系原則告訴我們，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因會通過內(nèi)因影響事物的發(fā)展變化。良好的外在環(huán)境會在人的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色，起到了不容忽視的作用。大學(xué)生思想道德建設(shè)同樣不能忽視教育環(huán)境的建設(shè)，有研究者通過對比總結(jié)美國、英國、法國、德國、日本等發(fā)達國家高校思想政治教育的共性特點，發(fā)現(xiàn)其中一個重要的特點就是這些國家的高校都十分重視校園文化對學(xué)生的作用和影響，盡力營造一個有利于學(xué)生發(fā)展的良好教育環(huán)境，校園隨處可見校旗、校訓(xùn)，著名大師、科學(xué)家、文學(xué)家等杰出人物的雕像和照片等。[3]因此，學(xué)校要在認真總結(jié)把握學(xué)校定位、大學(xué)生思想規(guī)律和特點的前提下，遵循整體性、適應(yīng)性、求實性、創(chuàng)造性、方向性和主體性原則？熏有組織、有計劃實施校園文化建設(shè)，將學(xué)校的教育思想有機融合到校園文化建設(shè)當(dāng)中，通過優(yōu)化高校思想政治教育的校園外在環(huán)境、校園文化環(huán)境、典型實踐環(huán)境和媒介虛擬環(huán)境，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康。

參考文獻：

[1]謝莉.新形勢下增強大學(xué)生思想政治教育實效性的對策研究[D].蘭州理工大學(xué)，2010.

[2]彭建國，李彤.增強高校思想政治教育吸引力問題研究的回顧與展望[J].思想教育研究，2011，（3）.

[3]李祖超.發(fā)達國家高校思想政治教育內(nèi)容與途徑比較分析[J].中國高教研究，2006，（12）.

責(zé)任編輯 張小莉endprint