駱俊忠

【內(nèi)容摘要】本文認(rèn)為，當(dāng)前初中語文教學(xué)存在著教師素養(yǎng)停滯、課堂程式老套、閱讀淺顯化、寫作程式化等問題，并提出構(gòu)建大語文概念、開展大語文活動(dòng)、提高師資素養(yǎng)等措施來強(qiáng)化語文教學(xué)，鞏固語文的基礎(chǔ)學(xué)科地位。

【關(guān)鍵詞】教師素養(yǎng) 大語文 教學(xué)思考

語文，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。語文承載著民族文化深厚的底蘊(yùn)，承擔(dān)著文以載道的重任。它實(shí)在是太重要了。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的語文教學(xué)被邊緣化了，它在不知不覺中讓位于數(shù)學(xué)，讓位于英語，中考成績一直勉強(qiáng)及格，我們分析：

問題一：教師素養(yǎng)的停滯化

有些語文教師，從教幾年，甚至十幾年，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)修，不讀書，不寫作，不思考，知識(shí)得不到更新。六冊教材，教了幾十年都不能深刻地理解文本，背不下幾篇課文，對經(jīng)典不屑一顧，對流行嗤之以鼻，上課千篇一律，味同嚼蠟。無非是背景介紹，解釋詞語，分析段意，歸納中心。要不然就是思想教育，要不然就是死罵一通。把個(gè)行云流水、雋永深邃的文章講得支離破碎、殘破不堪。

問題二：課堂程式老套化

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只是一個(gè)漂亮的口號。課堂上幫學(xué)生思考的現(xiàn)象比比皆是，課堂外背老師標(biāo)準(zhǔn)答案者抬頭便見。掛的是素質(zhì)教育的羊頭，賣的是應(yīng)試教育的狗肉。急功近利，包辦代替，滿堂灌。實(shí)在不知道語文靠的是養(yǎng)啊，養(yǎng)精養(yǎng)血養(yǎng)吾浩然正氣。語文靠的是耳濡目染，靠的是靜心浸染，靠的是慢慢地讀、慢慢地思、慢慢地品，慢慢地用心去靠近他。而不是撕爛了，嚼碎了，去喂他。

問題三：文本閱讀淺顯化

主要是文本閱讀的極端淡化。閱讀時(shí)間不夠，閱讀的書目不夠豐富，閱讀量嚴(yán)重短缺，強(qiáng)調(diào)的是快餐式閱讀，讀報(bào)看個(gè)題，讀書看個(gè)皮，閱讀的氛圍沒有，加上我們的教師疏于閱讀指導(dǎo)，致使閱讀不夠深入，缺少內(nèi)在體驗(yàn)，浮光掠影。不知學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

問題四：寫作訓(xùn)練形式化

最大問題是過于注重形式而忽略了思想，教師常以相同的題目，相同的方式要求每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生又以相同的方式寫作相同的內(nèi)容，然后教師以相同的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一的評價(jià)。再者，套用幾十年不變的兩周一次作文法，題目與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，作文主題表現(xiàn)出輕淡平庸為主要特征的庸俗化趨向，無病呻吟，脫離思想實(shí)際。不是以我手寫我心，而是違心地寫作以適應(yīng)老師拔高了的要求。我們也在不斷地思考，不斷地反思，究竟怎樣才能提高我們語文教學(xué)水平？個(gè)人認(rèn)為需從以下幾個(gè)方面著手：

一、構(gòu)建大語文概念

生活處處皆語文。君不見，由于語文的問題，不少同學(xué)已經(jīng)讀不懂?dāng)?shù)理化的題干，不少同學(xué)寫的字像鬼畫符，不少學(xué)生提筆忘字，不少學(xué)生的文章語句狗屁不通，更不談文采飛揚(yáng)。因此，要從學(xué)校層面構(gòu)建大語文概念，保證圖書閱覽硬件建設(shè)，軟件制度的安排，如果有可能，建議語文再細(xì)分為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀、古代文學(xué)閱讀，保障全員全科都重視語文教育。真的，語文不僅僅是語文教師的事。

二、開展大語文活動(dòng)

中文是我們的母語，語文的素養(yǎng)就像血液一樣慢慢滋養(yǎng)我們的身體，我們對語文的語句、意蘊(yùn)、風(fēng)格，乃至語音、語速、輕重音，包括情感的陶冶，是要通過感覺來慢慢實(shí)現(xiàn)的。如果沒有語感，學(xué)生是不可能徜徉在優(yōu)美文字的意蘊(yùn)中的。建議課前三分鐘演講，學(xué)校、班級開展主題演講、開展詩文誦讀、讀書故事會(huì)、課本劇的編輯與演練、編輯板報(bào)、班報(bào)、校報(bào)，邀請大師來校展示風(fēng)采，讓學(xué)生心動(dòng)，有追星的沖動(dòng)和氛圍，讓學(xué)生有夢想，有追求。

三、切實(shí)提高語文師資素養(yǎng)

四個(gè)方面：一要逼著教師讀，是人都有惰性，學(xué)校要逼著教師建立自己事業(yè)規(guī)劃，要多讀書，讀經(jīng)典沉淀素養(yǎng)，讀流行跟上潮流；二要逼著教師寫，教師就是個(gè)示范，自己沒有兩下子，單憑吹牛耍嘴皮子，銀樣镴槍頭，沒用。你要是指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的高手，是煽情的大師，是敘事的能手，是謀篇布局的巧手，胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。如果你把在某某報(bào)刊雜志上刊登的文章拿出來秀一秀，學(xué)生的感覺怎樣。因此建議學(xué)校逼著老師寫文章，拿出去發(fā)表，要定硬任務(wù)，要求教師每學(xué)期都要寫至少兩篇以上的下水作文；三要逼著教師思。思就是思考，寫教學(xué)反思，不斷真正提高自己的文本解讀水平、課堂駕馭水平，理解每一節(jié)課在你所教的課文系列中的位置、作用，理解編輯意圖，找到那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的東西，去好好把握他，而不是東一榔頭西一棒子，人云亦云，最后自己也不知所云。同時(shí)要講究授課藝術(shù)，懂得設(shè)問，懂得追問，在問答的互動(dòng)中捕捉學(xué)生思維的火花，懂得等待，靜聽花開聲音。讀得精彩，寫得漂亮，語言妙趣橫生，充滿睿智；四要語文教師要有語文味。語文教師講話就是要文縐縐的，拽拽的。要有深度，要有哲理，要有意蘊(yùn)。這樣，學(xué)生才能親其師，信其道?。?/p>

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)海豐中學(xué)）