陳媛琳

新課程改革認為，教學(xué)過程是教師與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生在課堂上的地位是平等的，應(yīng)該改變教師占據(jù)課堂主導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再消極被動。對于高中政治教學(xué)來說，這種突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念是非常有必要的，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)采取的是“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，對于學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很重的高中生而言無疑是沉重的負擔(dān)。因此高中政治教學(xué)必須響應(yīng)新課程改革的號召，改變原有的教學(xué)理念，突破原有的教學(xué)模式，更好地完成教學(xué)大綱的要求。

一、將新課程改革運用到高中政治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

我們都知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會自主積極地在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，因此新課程改革要求將這一理念運用到實際的課堂教學(xué)中。而在高中政治課堂里貫徹這一教學(xué)理念，就必須從新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)入手，從一開始就營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須認識到，成功的新課導(dǎo)入是后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有效展開的基礎(chǔ)。

新課導(dǎo)入的方法有很多：可以利用材料導(dǎo)入，比如一首歌、一部電影、一個小故事；也可以向?qū)W生提出他們感興趣的問題；還可以以當(dāng)下的熱點時事或者實際生活為切入點進行導(dǎo)入等等。無論哪種方法，目的都是在第一時間激發(fā)起學(xué)生對新知識的興趣、抓住學(xué)生的關(guān)注點。因此高中政治教師要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，選擇最為合適的導(dǎo)入方法。

比如在講高中政治人教版必修1“政治生活”第一單元第三課第二小節(jié)《樹立正確的消費觀》時，教師可以以“天價”來導(dǎo)入，比如最貼近學(xué)生生活的“天價書包”。

教師：今天上課之前，我想讓同學(xué)們先回憶一下初中的時候，你們的書包大概是什么價位的？

學(xué)生回答：略

教師：如果有一個書包，很好看，但是價值上千元，你們會買嗎？

學(xué)生回答：略

教師：其實老師問這個問題，是因為最近看到一條新聞，說的是成都的天價書包，價格高達3830元，每個月卻可以賣掉十個，對此同學(xué)們怎么看？

學(xué)生簡單的發(fā)表看法后引入新課。

這種導(dǎo)入方法通過設(shè)問，從學(xué)生的實際生活入手，并結(jié)合了當(dāng)下的時事新聞，可以很快激發(fā)起學(xué)生的興趣，是高中政治課堂成功導(dǎo)入的范例。

二、新課程改革運用到高中政治課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)然，僅僅有良好的導(dǎo)入是不夠的，因為教學(xué)環(huán)節(jié)才是課堂教學(xué)的中心部分，高中政治教學(xué)也不例外。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師采取的教學(xué)方式往往是“填鴨式”的講授，讓學(xué)生劃出需要背誦的重點句、段，分析課本里的練習(xí)和材料等，這樣的方式顯然是枯燥乏味的，所以即使有良好的導(dǎo)入為開端，在后續(xù)的講課中學(xué)生也很容易漸漸失去興趣、分散注意力。

因此新課程改革要求高中政治教師的課堂教學(xué)中要以引導(dǎo)為主，認清自己引導(dǎo)者的角色，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須做到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，只有這樣才能從根本上改變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好地提高高中政治教學(xué)的效率。

現(xiàn)在以高中政治人教版必修3“文化生活”第二單元第三課第一小節(jié)《世界文化的多樣性》為例，教師可以結(jié)合世界各地的風(fēng)土人情讓學(xué)生了解到世界文化的多樣性，可以從中國的傳統(tǒng)文化，比如京劇、旗袍、漢服、陶瓷、故宮、傳統(tǒng)節(jié)日等入手，對比介紹西方的戲劇、服飾、教堂、宮殿、狂歡節(jié)、萬圣節(jié)等，目的不在于讓學(xué)生記住這些風(fēng)土人情，而是讓學(xué)生看到一個五彩繽紛的世界，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對世界的認知，讓學(xué)生直觀理解世界文化是多樣的，我們不僅要承認和接納這種多樣性，還要學(xué)會尊重不同民族和國家的文化差異，樹立起正確的文化觀。

三、課程改革運用到高中政治課堂的鞏固環(huán)節(jié)

課堂鞏固實際上是一節(jié)課的收尾環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，教師要做的不是單純整理出這節(jié)課的內(nèi)容大綱，根據(jù)新課程改革的要求，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己對所學(xué)知識進行歸納、梳理和總結(jié)，這樣學(xué)生才能夠更加直觀和深刻地知道自己在這節(jié)課里學(xué)到了哪些知識、各知識之間有什么樣的聯(lián)系、哪些部分理解得還不夠到位以便及時補漏等等，教師在其中要注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)攸c播和矯正。

有效的收尾是學(xué)生有效記住知識、全面系統(tǒng)的掌握知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進行整合的能力，讓學(xué)生形成歸納總結(jié)的好方法和好習(xí)慣。

比如在高中政治必修1“經(jīng)濟生活”第一單元第二課《多變的價格》這一課里，影響價格的因素是重點也是難點，因此教師可以針對這個知識點，引導(dǎo)學(xué)生列出知識框架表，以幫助學(xué)生梳理好概念之間的關(guān)系，更好的理解供求關(guān)系和價值對價格的影響和決定作用：

總結(jié)

新課程改革的提出對于解決當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題有著十分重要的促進作用，對于其提出的突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)該被教師融入到課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)和鞏固環(huán)節(jié)中，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生脫離“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的重壓，真正實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)、輕松的學(xué)習(xí)，提高高中政治教學(xué)的效率。

（作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)）