左莉

在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊(yùn)的同時教會學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。

從審美的角度提升語文教學(xué)的品質(zhì) 教學(xué)活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點(diǎn)，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用審美的眼光來提高教學(xué)的生活品質(zhì)。學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對于美好生活的熱愛，并從中提升學(xué)生的審美能力?？傊Z文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進(jìn)行的。

從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì) 通過以教學(xué)作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學(xué)生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學(xué)生的成長，也會影響老師的從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動中，營造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因為老師與學(xué)生之間是平等的，所以老師實施教學(xué)的時候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系。

以教學(xué)作為平臺來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語文是一門具有很強(qiáng)人文性的教學(xué)課程。所以，語文老師在授課過程中對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，選擇良好的語文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學(xué)的審美功能作為重點(diǎn)。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進(jìn)行展開，使學(xué)生從中進(jìn)行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。

從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì) 以高效為目標(biāo)，建立動人的教學(xué)情境。語文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對學(xué)生的特性進(jìn)行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學(xué)生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進(jìn)作用?？偟膩碇v，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動。新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達(dá)到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個性差異。其次，老師在教學(xué)的過程中，需要真心實意地對學(xué)生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生主動表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并學(xué)會欣賞學(xué)生的特性，在有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的提升。

語文教學(xué)品質(zhì)的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進(jìn)行實踐與反思。語文老師在教學(xué)過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結(jié)合實踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。

作者單位：江蘇鹽城中學(xué)。