黃相如

摘 要：信息技術(shù)科目是一項新興的教學(xué)科目，與傳統(tǒng)的語數(shù)外等科目相比，信息技術(shù)教學(xué)缺乏既有的教學(xué)經(jīng)驗體會，很多東西都需要教師自己去摸索、去研究，這也給當(dāng)前的教學(xué)造成了一定的困擾。隨著素質(zhì)教育的大力推進，新一輪課程改革的實施，現(xiàn)在使用的新教材，比過去的信息技術(shù)教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)觀念和方法都有全新的突破，同時對于教學(xué)也提出了新的要求，所以作為教師，我們要與時俱進，進行探究、學(xué)習(xí)，從根本上做好初中信息技術(shù)教學(xué)科目，本文就筆者的一些教學(xué)心得以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，簡要談一下我對教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；科目；教學(xué)；經(jīng)驗

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-305-01

一、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注重人文精神的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。不論是利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程，還是利用計算機完成一件作品的過程都需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象，動手操作。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將抹殺孩子們的創(chuàng)造精神。所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)有效的獲取信息，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會識別信息的真實性，歸納分析知識、解決實際問題，形成自主探索的研究性學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫成災(zāi)。對此，許多地區(qū)和學(xué)校采取了建立“防火墻”或把教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，來防止學(xué)生受到不良的影響。當(dāng)前，境外敵對勢力加緊利用網(wǎng)絡(luò)對我進行攻擊和煽動，國內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動的、不健康的信息垃圾的事情也時有發(fā)生，我們一定要見微知著，千萬不能掉以輕心。在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術(shù)觀點，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，這一點是新教材最耀眼的地方，比之舊教材，充分體現(xiàn)了新時代的需要。

二、重視學(xué)習(xí)之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力是新教材另一個特點，每當(dāng)進行信息處理時，都要求確立主題，然后收集信息資料，而主題的確立和信息的收集往往不是一個人能夠完成的，都需要有人合作。從它的分組交流和小組討論可看出來。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進學(xué)習(xí)、由部分學(xué)生協(xié)作完成某個給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，個人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。協(xié)作學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)相比，有利于培養(yǎng)學(xué)與人合作的協(xié)作精神，促進學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的協(xié)作學(xué)習(xí)，由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握。

通過對課堂集中教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生彼此間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的。也就是說，通過協(xié)作學(xué)習(xí)，當(dāng)其中一個學(xué)生達到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，其他的學(xué)生也能夠達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、注重課程的實踐教學(xué)，讓學(xué)生體會成功的喜悅

信息技術(shù)的教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討；利用計算機教學(xué)正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到注意課程的整合；信息技術(shù)課程教學(xué)也正在克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，更加注重對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制的教育。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求學(xué)而致用的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為一種工具，來提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。

先進的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響，計算機本身所具有的工具性的特點，使得計算機課能夠跨學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課會越來越向綜合課程方向發(fā)展。在這里，強調(diào)的不是計算機知識點本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創(chuàng)造的能力。例如鍵盤練習(xí)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合；用“畫筆”進行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用word進行作文、板報、?？木幣?；用excel進行班級成績的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析、班級通訊錄的制作等。利用信息技術(shù)這一有效的工具，進行學(xué)科的學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)與其它學(xué)科課程整合的方法和途徑，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力。那么作為教師不僅讓學(xué)生掌握基本知識、操作，更重要的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識在同一知識點不同方向，不同側(cè)重點的多次重現(xiàn)延伸他們現(xiàn)有的思維空間，充分培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由以上可以看出培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力乃至培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的大問題。作為中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起社會以及歷史賦予我們的這一神圣的使命。

培養(yǎng)學(xué)生信息能力，推進素質(zhì)教育，是我們每一位信息技術(shù)課教師義不容辭的職責(zé)，信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息加工應(yīng)用能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

參考文獻：

[1] 高建君.對初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的思考《中國電化教育》.2007.第10期.

[2] 劉峰.如何探究高教學(xué)效率—初中信息技術(shù)教學(xué)實踐《中國科技信息》.2005.第24B期.