趙曉燕

摘 要：新課程的實施，帶給了我們全新的教學理念，，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了可喜變化。新課程標準下如何進行小學數(shù)學教學呢？ 筆者就多年的教學經驗和對新課程的理解，提出了將新課程思想貫徹于中學課堂教學的一些見解。

關鍵詞：中學數(shù)學；新課程；教學理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-130-01

新課程標準的核心和靈魂是關注學生的發(fā)展。而作為現(xiàn)代科學工作者的基礎學科的數(shù)學，其教學形式已不再是以“傳授數(shù)學知識”為單位一的目標了，而是更加關注在數(shù)學教學過程中讓學生經歷知識的形成過程和思維方式的多樣化，讓學生在豐富多彩的數(shù)學實踐活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。下面試從備課、授課具體過程中的準備和安排來說一下本人對新觀念的初步認識，敬重專家學者斧正。

一、在備課中體現(xiàn)新概念

首先，選擇有價值的，有意義的素材。隨著社會和科學的迅猛發(fā)展，再好的教材經過若干年也會滯后的，因此，我們手中的教材有些編排順序、準備課、例題已不適應我們今天的學生學習了。這就要求我們備課時，在基本不改變教材的編排意圖時，根據學生身心發(fā)展的特征，選擇學生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內容為學習素材，激發(fā)學生的求知欲，使他們感到數(shù)學就在他們的身邊，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。這樣，在學習過程中學生才會樂于參與，他們才會對學習數(shù)學感興趣。其次，改變教材的呈現(xiàn)方式，采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學內容，以滿足多樣化的學習需求。教育家葉圣陶先生曾經說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”這句話告訴我們，，教材不是圣書，它只是提供最基本的教學內容。為了體現(xiàn)新的教學理念，備課時我們要根據學生具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內容，安排最佳的教學呈現(xiàn)方式，因為教材的編寫往往是根據知識的結構展示其發(fā)生、形成、發(fā)展的順序。而我們的學生在學習過程中的思維方式不一定適應教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。再次，改變新課的導入方式。導入階段的目標也應隨之由為知識學習做準備為主轉向情感誘導為主；由關注知識面技能領域向關注發(fā)展性領域轉變。例如，在學習了平面幾何后，利用平面圖圖形知識，為自己家設計某樣東西（如窗臺、臺布等），也可以為學校設計花壇，給學生一塊正方形地，要求種花面積是花壇的一半，怎樣設計？給出幾種草的價格，怎樣設計？這些問題，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在，并體驗到數(shù)學在生活中的價值，增強學生學習數(shù)學的興趣與信心，使“學有用的數(shù)學家”，真正得到貫徹、落實。數(shù)學源于生活，生活中又充滿數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，找到數(shù)學，從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺?？傊?，在備課中，教師要盡量設計學生熟悉的生活情景導入新課，這樣才符合學生積極探索的心理需求。

二、在課堂中體現(xiàn)新理念

首先，教師要轉變角色。教師以朋友的身份參與學生學習探索過程，實現(xiàn)由傳道，授業(yè)，解惑轉向活動的組織者、引導者、合作者轉變。教師要用自己的熱情感染學生?！案腥诵恼?，莫乎于情”。在課堂教學中，我們要誠于衷而行于外，應滿腔熱忱、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生，恰當?shù)亟M織教學。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數(shù)學課產生興趣。其次，要創(chuàng)設開放式的教學過程。由于開放式教學過程能給每個學生提供更多參與機會和成功機會，主每個學生在主動探索中得到發(fā)展，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學為；人人都能獲得必需的數(shù)學家；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。再次，要設計不同層次的開放性練習題。為滿足學生的不同學習要求，使全體學生都要能得到相應的發(fā)展。教學中，教師要充分利用教材中的練習題或選擇密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的素材，運用學生關注和感興趣的實例設計每個學生都有參與機會的開放性練習題，激發(fā)學生求知欲，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，與現(xiàn)實密切聯(lián)系。例如，在教學“統(tǒng)計初步知識”時，根據不同層次的學生的需要，設計了這樣的練習題：請你用長24cm，寬12 cm的鐵板，為客戶設計一個高3 cm的無蓋鐵盒。學生用不同的思考方法設計院了不同規(guī)格的鐵盒。八仙過海，各顯神通，學生在交流中講出自己的設計意圖。通過這種開放式的探索活動，提高了學生對數(shù)學應用知識的興趣。

綜上所述，新課程表改革下的數(shù)學家課堂教學應是豐富復雜，充滿生命氣息的，若要使其豐富性發(fā)揮積極效應為，則必須改變課堂教學只關注教案得以實現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學應成為師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性實現(xiàn)教學目標過程的新理念。