管曉艷

摘 要：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。”眾所周知：“興趣是最好的老師”，一個能熱愛祖國語文，有學(xué)習(xí)自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，肯定能學(xué)好語文。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-319-01

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?！北娝苤骸芭d趣是最好的老師”，一個能熱愛祖國語文，有學(xué)習(xí)自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，肯定能學(xué)好語文。而我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)而不是厭學(xué)的人。那么，在初中語文教學(xué)中該不該激發(fā)，能不能激發(fā)，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下邊就本人的一些嘗試，談幾點(diǎn)拙見。

一、活動激趣

葉圣陶曾指出：“教育的目標(biāo)在于造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣，再練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進(jìn)一步了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

二、競爭激趣

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競爭意識?；谶@課特點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，便學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，我常為怠慢的學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件，本學(xué)期我在所教班級設(shè)立了語文擂臺，讓學(xué)生設(shè)計(jì)了一副具特色的板報張貼于墻壁之上，在板報中設(shè)立了演講、作文、小楷定期進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步累積，準(zhǔn)備到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)生，給予鼓勵。

在這項(xiàng)獲得中，同學(xué)們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分學(xué)困生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多多談?wù)?，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。

三、幽默激趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較嗨澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)，而對此種情況，教師要因勢利導(dǎo)，深入淺出，用生動形象的語言幫助學(xué)生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)認(rèn)為是自枯燥無味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開了，“又是北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地概嘆：“學(xué)錯了學(xué)科，進(jìn)錯了門”，那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方式，教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對知識的掌握。

四、設(shè)疑激趣

在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，它估學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。如（變色龍）一課，在授課前設(shè)計(jì)幾個問題要學(xué)生預(yù)習(xí)、思考：1、奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？2、他“善變”的明顯特點(diǎn)是什么？3、是什么原因促使他一變再變？4、作者為什么要塑造“變色龍”這個形象？學(xué)生帶著。這里，僅就“激趣”環(huán)節(jié)作研究分析。

五、目的激趣

要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，首先要從學(xué)習(xí)目的上進(jìn)行啟發(fā)，這是最基本的。教師的教育不是一天兩天就能奏效，而是在長期的潛移默化的滲透中達(dá)到；特別是在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，在進(jìn)行社會理想教育的同時，還要進(jìn)行職業(yè)理想教育，更要強(qiáng)調(diào)知識在人精神生活中的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就特別強(qiáng)調(diào)知識在精神生活中的作用：“知識確是學(xué)生將來從事工作不可缺少的，另一方面，又是學(xué)生現(xiàn)在和將來精神生活的重要一部分”。要啟發(fā)學(xué)生懂得：人有掌握了豐富的知識，我們的精神生活才會豐富多彩，否則將會空虛和枯燥無味！學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就能主動、自覺地學(xué)習(xí)。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能達(dá)到巧用“激趣”學(xué)好語文的目的。endprint