史國琴

摘 要：英語學習并不是一種被動的，知識羅列的過程。而是讓學生探索英語世界的過程。通過對學生興趣的激發(fā)，可以讓學生更主動的參與到學習過程中，提高學生的自信心，從而達到素質(zhì)教育的真正效果。

關鍵詞：英語教學；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-372-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表示：“真正的教育應當是讓學生能夠在上每一堂課的時候，都有著精神上的享受?！蓖ㄟ^他的話可以看出，學生在學習的過程中應當保持一定的主動性以及積極性，這樣才能夠提高教學效果。因此，這就對教師的教學方法提出了一定的要求，要求教師對教學內(nèi)容進行精心設計，令學生的學習中心保持在學習新內(nèi)容的方面，令學生集中注意力于學習任務中，用充沛的活力去完成任務。

一、良好的課堂氛圍

英語課堂教學不止是一種單向的教學，而是師生交互的過程，課堂氛圍保持輕松、愉悅，能夠增強交流的有效性。對此，第一點，應該重視教師與同學之間的情感交流，通過教師的主導方法，引領好學生的學習情緒。在英語課堂上，教師應當保持一種飽滿的精神狀態(tài)，用較好的精神去引領好學生的情緒，從而拉近老師與學生之間的距離。在教授知識的過程中，還要注意將知識與理論進行結(jié)合，也就是說：在課堂上，學生和教師都應當利用自己掌握的英語知識，去描繪出自己的生活。另外，學生在課堂上應當獲得一定的主動權，而不是單純的接受者，這就要求學生要擁有一定的主動參與意識。學生并不是知識的接受者，而是學習的主體，在課堂教學當中，教師要引領學生進行主動學習，不能僅僅把學生當做接受者來看待。所以說，教師應當為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學生能夠自主地參與到學習中。

二、高漲的學習興趣

學生的學習活動的引起是需要一定的動機的，也就是說，只有學生主動學，喜歡去探求知識的時候，才能夠主動積極的參與到學習中。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習動機？這就需要教師有一定的教學藝術，教師應當通過一定的手段誘發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維的得到活躍，比方說進行懸念和情景的設置等，將學生保持一種良好的狀態(tài)之中。在課前活動的組織方面，可以把重點放在聽說訓練上，通過課前幾分鐘的利用，展開一定的訓練活動，使學生能夠帶著輕松愉快的心情面對英語課堂。

在英語課堂之中，有很多方法可以激發(fā)學生的學習興趣，教師應當主動發(fā)現(xiàn)方法，使學生的學習興趣得到提高，使課堂得到活躍，將教師的主動權交給學生，使學生在課堂上有一定的領導地位，從而使學生的學習效率以及興趣得到提高。

三、積極主動參與

在英語學科的教學中，有一個非常重要的特點是發(fā)揮其語言功能，也就是在教學中要有一定的藝術性，這就需要全體學生主動參與進來，而不是扭扭捏捏不敢開口。在英語課堂上應當積極交流。我經(jīng)常用正能量的話語去鼓勵學生，夸獎學生，提高學生的表現(xiàn)意識。在每一節(jié)課堂上都創(chuàng)設出很多場景，并且在這些場景中加入大量語言素材，使學生能夠進行一定的訓練。比方說在Dialogue的教學之中，我安排所有學生從聽錄音跟讀，到能夠自主口述，再到能夠編演對話。這樣的模式，使課本上原本幾句話的內(nèi)容，演化成生動的故事。在這種長期的訓練模式中，學生從膽怯、羞于表達，到落落大方，精彩的表演，使課堂的趣味性大大增加。

四、正確的學習方法

學習方法問題，也可以說是思維方法的問題，思維活躍的人往往具有合適的學習方法。相反，則是比較低效、呆板的方法。所以說，學生的思維應當作為學法指導的中心，在對學生進行啟發(fā)的過程中，應當利用多種思維方法打破常規(guī)，對于一個問題，以多種角度進行創(chuàng)新以及探索。比方說，在學習課文的時候，不應當將眼光僅僅放在課文本身，而應該跳出語法以及單詞的圈子，靈活地學習課文。教師在這個過程中應當起到一定的領導作用，通過學生思維的變通，使學生的英語能力得到提高。

五、交流活動

英語教學是為了能夠讓更多的學生得到一定的交際能力，所以說，教師應當從根本上轉(zhuǎn)變觀念，對于英語教學進行一定程度的改革，使教學方法得到優(yōu)化。在課堂上，除了講解知識之外，還應當帶領學生進行一定的語言活動，將教學過程變?yōu)橐环N交流的過程。為了使課堂教學效果得到提高，教師還可以組織學生開展更多的英語活動，比方說英語角、英語演講、話劇表演等，讓學生在娛樂的過程中獲得一定的知識，提高課堂的趣味性，從而能夠提高學生的學習效果。

通過教學實踐可以了解到，讓學生在更大程度上參與到教學活動中的方法就是豐富多彩的教學活動，通過動腦、動口以及動手等多個方面的努力，能夠在一定程度上使學生的學習興趣得到提高，思維得到活躍。而且，在活動過程中，學生的記憶力、觀察力以及語言表達能力都能夠得到一定程度的提高，從而提高英語課堂的學習效果。

總的來說，英語學習并不是一種被動的，知識羅列的過程。而是讓學生探索英語世界的過程。通過對學生興趣的激發(fā)，可以讓學生更主動的參與到學習過程中，提高學生的自信心，從而達到素質(zhì)教育的真正效果。