梁波

摘 要：多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使其在課堂教學(xué)中的作用越來越得到凸顯，受到了廣大教師的重視和歡迎。美術(shù)教學(xué)也不例外，在新課改背景下，美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容非常豐富，形式也越來越多樣化，可以通過多媒體提高課堂教學(xué)水平。本文對多媒體與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合進行了探究，以期促進二者的有效整合，提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 多媒體教學(xué) 探究策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0142-01

利用多媒體實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為一種被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式，其應(yīng)用價值在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠深層次挖掘?qū)W生潛能，起到錦上添花的作用。筆者將結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用提出幾點建議和看法。

1 利用好多媒體技術(shù)，提高美術(shù)欣賞效果

多媒體集聲音和畫面于一體，可以充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，吸引學(xué)生的注意力，滿足小學(xué)生對未知事物進行探究的求知心理，是一種活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維活動的有效教學(xué)手段。美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課程開展得很少，原因是雖然供學(xué)生欣賞的名家畫作數(shù)量有限，但是其內(nèi)容卻包羅萬象，并跨越古今中外。在具體教學(xué)中，教師要進行大量的口語講解，使學(xué)生聽得昏昏欲睡，往往達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，可以大大改善美術(shù)欣賞課的效果，只需要一臺電腦，即可將所有欣賞資料存入光盤，教師只需輕輕點擊鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生欣賞古今中外的名家作品，不但可以給學(xué)生視覺上的沖擊，而且可以營造生動的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)唯物主義哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過，“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。”可見，美的形象性特點，決定了人們的審美活動不是一種邏輯思維的方式，而是一種形象思維的方式，而多媒體技術(shù)恰好迎合人們的審美規(guī)律，符合審美對形象思維的要求。

2 明確課堂教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生的主客體關(guān)系往往被顛倒，學(xué)生成了客體，而教師成了課堂的主體，學(xué)生只有被動接受和學(xué)習(xí)知識。在新課改背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，放下高高在上的心態(tài)，成為課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。將多媒體教學(xué)引入課堂后，可以讓教師更多地處于協(xié)助者與組織者的位置上，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生行使主人的權(quán)利，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，而教師要站在合作者的位置上，與學(xué)生一起探究和討論，共同尋找解決問題的最佳方法。通過實際教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上取代了教師的大部分工作。例如，在欣賞建筑作品和雕塑作品時，以往在沒有實物的情況下，只能依靠教師的描述；在上“扎染課”時，教師只能演示其中的一兩種方法或一兩個步驟。這樣的做法，不但費時費力，而且不利于學(xué)生從整體上把握美術(shù)作品的特點，更無法讓學(xué)生感受美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。所以，在信息技術(shù)時代，通過多媒體技術(shù)可以解決以上問題，讓教師有更多的時間和精力來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 通過多媒體技術(shù)，實現(xiàn)繪畫教學(xué)多樣化

電腦繪畫是電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域，也是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作的手段。將手工繪畫和電腦繪畫兩者結(jié)合起來，就形成了一種新的教學(xué)模式，可以在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)所面對的是全體學(xué)生，側(cè)重于素質(zhì)教育，所以，以繪畫技能為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了，需要拓展全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解不同的繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操。電腦繪畫類似于游戲，比較適合小學(xué)生的年齡特征，尤其對于繪畫基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，能夠在很大程度上減輕心理壓力，讓他們在繪畫過程中充分感受美術(shù)的魅力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要加強多媒體技術(shù)和美術(shù)教育的有機整合，因材施教、因人制宜，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，充分突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)萌水中心小學(xué)，山東 淄博 255318）

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