潘嵐

家園合作是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今幼教改革的大趨勢。只有家園雙方合作，才能更好地發(fā)揮教育作用，形成1+1>2的強大合力。

《指南》強調(diào)要重視家園共育，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子的言傳身教和潛移默化的影響。

我們每個老師也深有感觸，每天幼兒園里孩子們生動的早操活動、體育游戲、創(chuàng)意活動，吸引了大批翹首以盼、躍躍欲試的粉絲們，他們就是我們的家長朋友們，看著他們的關(guān)注和熱情，我們深受感動。

引導(dǎo)家長介入到幼兒園教育工作中，讓家長和教師一樣，成為對幼兒施教的主體。建立起教師與家長的新型合作關(guān)系是充分挖掘家庭教育資源、優(yōu)化幼兒教育的有效途徑，為了實現(xiàn)家長的有效介入，我們主要采取以下”六個共同”的做法。

一、共學(xué)理論

充分利用網(wǎng)站的班級群、宣傳欄、校訊通等平臺，積極向家長宣傳最新教育資訊、最全育兒理念。召開全園幼兒家長會，從《指南》制定的背景意義、《指南》的基本框架、給家長的教育建議等方面入手給予具體解讀，使《指南》真正成為家長育兒的益友，讓科學(xué)的教育理念走進每個家庭，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，跟上時代發(fā)展的潮流。

為了幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，我們在加強自身學(xué)習(xí)的同時，對家長進行有目的、有計劃的宣傳和引導(dǎo)。和家長共同學(xué)習(xí)了《走出家教誤區(qū)》、《在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識》等文章，在國培期間拜讀張向葵教授的文章后深受啟發(fā)，并將《陽光下的成長對話：一位幼教專家寫給幼兒家長的36封信》挑選出來給家長學(xué)習(xí)。許多家長還自愿訂閱了家教類雜志，在讀書和實踐過程中學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育的基本理論和一些教育方法，使家園配合更默契。

二、共創(chuàng)環(huán)境

1.大廳的家園共育園地。大廳是幼兒和家長的必經(jīng)之路，為了有效地爭取家庭這一重要合作伙伴，我們開辟了專門的園地，將園風(fēng)建設(shè)、辦園方向、培養(yǎng)目標及教科研課題的實踐與研究、正確的教育觀、兒童觀等向家長積極宣傳和展示。

2.家園合作的照片。考慮到照片能真實反映、再現(xiàn)人們的現(xiàn)實生活，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們采用了照片的形式，一幅幅家訪、家長助教、家園才藝大展示、親子活動、家園同游的照片，好像回放了我園家長工作走過的歷程，照片下的說明和注解恰如其分地闡述了家園合作式養(yǎng)成教育對幼兒身心發(fā)展的重要作用。家園合作的照片很好地展示了我園共育幼兒養(yǎng)成教育的特色。

3.班級的環(huán)境布置。家長懂得環(huán)境育人的道理后，在優(yōu)化家庭育人環(huán)境的同時，自愿提供材料，幫助幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。我園每個班級設(shè)有主題活動墻，根據(jù)主題更換環(huán)境布置內(nèi)容，需要收集大量的材料。家長很熱心，他們有的提供廢舊物品（如酸奶瓶、冷飲紙、冷飲棒，舊毛線）及其制成的工藝品；有的提供各種盆栽、植物、金魚、烏龜?shù)刃游铮贿€有提供植物的種子布置自然角；有的把家中的磁帶、圖書、玩具，以及在外地帶回的土特產(chǎn)品等帶到幼兒園一起分享。

4.班級家長園地。每班開設(shè)欄目有每月工作重點、優(yōu)秀教育經(jīng)驗，營養(yǎng)和保健等，為了增加互動，各班還開辦了每月話題欄目，話題的提出主要針對幼兒發(fā)展中普遍存在的熱點問題，家長彼此間交流更加主動。

三、共同活動

邀請家長參加幼兒園半日開放活動、讀書節(jié)活動、運動會、親子游戲、展覽活動、午餐活動等，讓家長了解幼兒園的教育與幼兒一日生活，了解教師的工作，并及時與教師交流，在教育實踐中感受新的教育理念。這么多的開放活動讓家長對幼兒教育更了解，并逐步形成了共識，對教育工作的支持配合更積極主動了。

1.增加專題研討性開放活動。

以往我們經(jīng)常開展觀看展示型開放活動和參與體驗式開放活動，隨著活動的深入，我們有目的地開展專題研討性開放活動，主要針對幼兒教育以及幼兒發(fā)展中的問題進行的目標相對單一、集中的開放性活動。例如，為“幼兒圖畫閱讀能力”的專題研究而進行的開放活動，家長先在區(qū)域活動中與幼兒一起進行圖書閱讀，直接了解幼兒的閱讀情況。然后，觀看幼兒在集體閱讀中的表現(xiàn)，進而參與幼兒的閱讀活動，從而從多方面了解幼兒是如何閱讀圖書的。活動后教師與家長共同進行專題研討，共同切磋“如何更好地提高幼兒讀圖能力”，研討會后大家共同制作“家園合作培養(yǎng)幼兒閱讀圖書能力”計劃，這種先看后談的方式，避免了空談和紙上談兵。

2.親子互動的新方法——親子活動單

（1）故事親子活動單。家長和孩子在家將講好的故事記錄在親子活動單上，帶到幼兒園和大家一起分享。

（2）節(jié)日親子活動單。平時家長會帶孩子外出游玩，遇到節(jié)日等會有些發(fā)生過的故事，讓家長和孩子一起回憶，并將它記錄下來。

（3）調(diào)查親子活動單。每個主題活動過后，家長會非常關(guān)注孩子在主題活動中的表現(xiàn)，我們以親子活動單的形式傳達給家長相關(guān)信息。

四、共同施教

我們用家長助教活動作為打開家園合作之門的金鑰匙。家長不同的文化職業(yè)背景，以及他們不同崗位上為社會所做的貢獻，是對孩子進行教育的寶貴資源。我們按照教育計劃的安排邀請從事駕駛、醫(yī)療、政法等各行各業(yè)的家長作為嘉賓，讓家長直接進入教師的角色，對幼兒進行共同施教?；顒又屑议L現(xiàn)身說法，親切生動，幼兒易于接受。

1.成功策劃，打破僵局。小班的第一次助教活動效果至關(guān)重要，教師必須細致策劃，積極引導(dǎo)。例如小三班根據(jù)主題活動和家長喜好制定了“圖形寶寶”的活動，我們就組織活動的技巧和注意事項與家長進行了交流和溝通，看到家長來班當(dāng)老師，孩子們非常好奇，注意力格外集中，最后孩子們捧著自己作品和家長助教留影，印象非常深刻。

2.各展所長，豐富內(nèi)容。我們著重利用家長的專業(yè)和特長，甚至發(fā)揮爺爺奶奶的絕活特長來參加助教。如涵涵的奶奶廚藝相當(dāng)棒，包的餃子很好吃，我們在重陽節(jié)時結(jié)合愛老人愛長輩的教育內(nèi)容，將涵涵奶奶請來助教，從觀看包餃子技巧、品嘗餃子到對奶奶的情感表述，活動生動精彩，效果好于說教。

五、共享信息

為了加強與家長的溝通，形成合力，共同對幼兒實施教育，我們采取多種陣地提供教育信息交流，展示孩子、展示教師、展示家長。

1.家長園地——每個班都開辟家園共育園地，每月一期。

2.獨立網(wǎng)站——設(shè)立教育筆記、每周食譜、保健之窗、通知通告等欄目，及時上傳信息，成為家園交流的快捷通道。

3.班級qq群——每個班設(shè)立討論群，將班級趣聞、個別幼兒活動情景以圖片形式和文字形式傳送給家長，對教育問題進行討論。

4.校訊通——主要用于對大事件進行通知，將今日教學(xué)活動計劃進行簡要介紹。

六、共析疑義

通過家訪、家長會、家長學(xué)校、半日活動的信息反饋、座談會等途徑，和家長相互溝通、相互交流、共同商討家園合作，促進孩子健康成長。這樣的溝通對教師來說非常重要，能掌握第一手資料，指導(dǎo)家教工作有的放矢，立竿見影，進一步促進了家園一致。

我們每個學(xué)期召開一次家長辨析會，邀請10-20名家長參加，對家庭教育中的困惑或者爭議進行分析討論，家長們各抒己見，在正方反方熱烈活躍的氣氛中共同探討關(guān)注的熱點問題。家長辨析會充分發(fā)揮了家長們的主觀能動性，增強了家長對幼兒園教育工作主動參與的意識，教師和家長都受益匪淺。形象生動、親切自然的辨析會，有啟發(fā)、有指導(dǎo)、有收益，增強了家長教育子女的信心，提高了教育子女的能力。

（江蘇省儀征市振興幼兒園）endprint