周麗紅

幼兒的天性愛玩，而他們的“玩”實(shí)際上是以游戲的形式展開的，或者說他們的生活就是一種游戲，游戲是他們生活的基本方式。有人說，教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲。我們應(yīng)該依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和游戲活動特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，以貼近孩子心靈的方式組織游戲活動，讓他們在游戲活動中體驗(yàn)生活、協(xié)作互動、釋放天性，享受童年生活應(yīng)有的快樂，獲得適應(yīng)未來生活的各種技能和本領(lǐng)。

一、立足“童真”的大地

游戲因孩子而存在，游戲因孩子而精彩。在游戲活動中，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的天性，尊重幼兒的天真，立足童真的大地，與幼兒開展有真實(shí)生活內(nèi)容、真實(shí)感情投入、真實(shí)知識收獲的游戲活動，讓他們真實(shí)地體驗(yàn)，真實(shí)地互動，從中長知識，練本領(lǐng)。

1.生活：游戲活動的源頭活水

游戲活動雖有別于日常生活，但它來源于生活，是生活的模擬、提煉，或者是生活的微縮。從生活中提取游戲元素，賦予游戲以生活的本色，游戲才能獲得真義，成為幼兒真實(shí)生活的一部分。

【案例】源源是今天娃娃家的爸爸，見我路過他家，趕緊出來：“老師，理發(fā)店怎么沒人呀？”還沒等我回答，妮妮媽媽就說了：“剛才我到超市去，遇到理發(fā)師，在買洗發(fā)水?！薄芭叮墙裉觳粠尥奕ダ戆l(fā)了。”源源邊說邊撩開袖管看了一下，“哎呀，上學(xué)要遲到了?！闭f著抱起娃娃就跑，可是一會兒又跑回來了，嘴里還嘀咕著：“怎么幼兒園里一個(gè)小朋友都沒有？是不是放假了，但沒通知我們呀！妮妮媽媽，把手機(jī)給我，我來給小老師打個(gè)電話，問問是怎么回事?！彪娫挀芡耍瓉斫裉焯鞖夂?，幼兒園組織小朋友去春游，正在室外排隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)呢！“快把小背包拿過來，里面裝點(diǎn)好吃的，我送娃娃去春游?！痹丛粗钡卣f。

孩子們在娃娃家想到了平日里自己的爸爸媽媽是如何照顧他們的，想起要給寶寶理發(fā)、洗澡、做飯等生活情境。這樣的游戲是多彩生活的一部分，也是生活原貌的童心演繹，來自于幼兒的身邊，來自于幼兒的心里。此外，幼兒園每學(xué)期都要組織幼兒春游、秋游，他們能把已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲之中，使游戲情節(jié)更為豐富，也使各種教育活動得以進(jìn)一步深化。

2.認(rèn)真：幼兒游戲的動人表情

孩子是天真的，但他們又是最認(rèn)真的。他們在游戲中會投入全部的熱情，會認(rèn)真地組織、協(xié)作、爭論，認(rèn)真對待結(jié)果。當(dāng)我們從兒童的視角看待游戲，我們才會看到童真，才能把游戲之“真”真切、充分地體現(xiàn)出來，我們也能從幼兒的“認(rèn)真”中學(xué)到些什么。

【案例】“不好了，不好了，娃娃的手指頭掉了?！彪S著孩子們的尖叫聲，我的視線也轉(zhuǎn)移到了娃娃家，原來布娃娃的塑料手指頭掉了一根下來，佳佳媽媽一臉緊張的樣子，東東爸爸催著趕快上醫(yī)院。來到醫(yī)院，他倆就喊：“醫(yī)生，快給娃娃接手指頭?！薄翱禳c(diǎn)躺下，讓我看看?！币粓鰮尵染烷_始了，先是清理傷口，接著打麻藥，接手指，一連串的動作是那么嫻熟。孩子們在做這些事的時(shí)候，是那么的認(rèn)真，臉上很是嚴(yán)肅，直到用紗布嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)裹住后，醫(yī)生才松了口氣。

在這個(gè)游戲當(dāng)中，孩子進(jìn)行了互動，進(jìn)行了對話。盡管是假的，但他們真情演繹，表達(dá)了可貴的同情心，表達(dá)了人與人之間的關(guān)心、友愛。孩子的對話是極其認(rèn)真的，他們把游戲當(dāng)作了真實(shí)的生活，從中反應(yīng)了美好的心靈，美德在心里扎下了根。

3.真知：游戲活動的價(jià)值追求

玩是一個(gè)增長知識的過程，游戲是最佳的學(xué)習(xí)途徑，輕松而有所得，快樂而有所為。因此，我們要以游戲活動為載體，增加游戲的知識的厚度，讓幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)到知識。

曾經(jīng)開展圖書閱讀的游戲活動。圖書吧里有四位小朋友，他們都各自挑選了喜歡的書閱讀?！按蠹铱匆幌路饷?，這是一本什么書？”媛媛湊過來看了說：“這是世博會會徽，這本書是不是介紹世博會的呀？”我就請他介紹。她翻開第一頁：“這是海寶，是世博吉祥物。這一頁是中國館，是紅色的——”媛媛把她去過的館簡單地介紹了一下。接著，我又請旭旭介紹了書中他去過的展館，小朋友們聽得很投入。

同伴之間的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)。游戲是同伴之間的互動交流，會有知識的傳遞、增值。在這個(gè)游戲活動中，他們互相介紹圖書上的知識，發(fā)問、碰撞、交流，這比老師單向的知識傳授來得更有意思，更有效果，留下的印象也會更加深刻。

二、涂抹“童趣”的色彩

自由是人的天性，游戲既是嚴(yán)肅認(rèn)真的，又是寬松自由的。在寬松的游戲氛圍中，幼兒思維活躍、創(chuàng)造力旺盛、生命力飽滿。我們要為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，從環(huán)境布置到氛圍的營造，都要給游戲涂抹童趣的色彩，讓游戲成為孩子的最愛。

1.樂趣：游戲活動的粉色情調(diào)

游戲活動需要投入熱情，通過良好的活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子玩得開心，開心地玩。當(dāng)孩子以高度的熱情投入到游戲活動中的時(shí)候，游戲?qū)τ谒麄儊碚f才是最最難忘的。

【案例】經(jīng)過兩個(gè)星期和孩子們的奮斗，娃娃樹屋終于完成了。這是用一個(gè)大的冰箱盒子做成的，外面的形狀如同一棵大樹，大樹上掛滿了好多的禮物。我們在樹的下方挖了一個(gè)洞，洞口還掛了彩色門簾，溫馨的樹屋吸引了好多的小朋友。強(qiáng)強(qiáng)爸爸和凡凡媽媽就是今天的小主人，可把他們樂壞了。進(jìn)入新家，他們眼前一亮，好漂亮的沙發(fā)，他們連忙抱起娃娃坐下來，很享受的樣子。凡凡媽媽看見了新的抱枕，很興奮，左看右看，臉上樂開了花。她一會兒抱緊抱枕，一會兒又把抱枕放到爸爸的身后，最后她把抱枕放在了自己的身后，身子往后仰了仰，開始做起手工了——編織小魚。強(qiáng)強(qiáng)爸爸呢，從書柜里拿出書，和娃娃一起看書了。他一頁一頁仔細(xì)地翻閱，認(rèn)認(rèn)真真地給娃娃講著故事。

美好的環(huán)境讓孩子感覺既神秘又溫馨，游戲的熱情頓時(shí)高漲，推動了游戲的發(fā)展。

2.生趣：游戲活動的紅色記憶

孩子與孩子之間的互動是最自由、最真實(shí)、最生動活潑的。在游戲活動的組織中，我們可以放一放手，讓孩子自己去組織，形成孩子與孩子之間的互動，讓游戲活動生動起來，成為他們難忘的記憶。

【案例】幼兒園的讀書節(jié)開始了。圖書吧里，書籍種類很多，有科普知識、寓言故事、童話故事等，內(nèi)容豐富，這吸引了很多看圖書的小朋友，圓圓來到了圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》，從封面開始很認(rèn)真地閱讀起來，看到第4頁時(shí)，她皺起了眉頭，拿著書去問秀秀：“這本書是你帶來的，能給我講講嗎？”秀秀放下手中的玩具，收拾好后來到了圖書區(qū)給圓圓講了起來。兩個(gè)人邊講邊談：“對，我在常熟的博物館里見到這種化石?！薄皼]錯(cuò)，這是食草性恐龍?！边@時(shí)坐在旁邊的誠誠忍不住了，湊過來：“啊，我去了常州恐龍園，那里有很多的這種恐龍?！毙∨笥褌円幌伦佣技辛诉^來，聽誠誠講起關(guān)于恐龍的故事。

在以上游戲中，幼兒喜歡小舞臺、圖書吧，那里吸引他們更多的是讀書節(jié)期間孩子們和爸爸媽媽一起做的面具、圖書等等，因此他們主動進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲。在圖書吧里他們對于自己帶來的圖書格外感興趣，對里邊的內(nèi)容非常熟悉，在閱讀的過程中，他們能互相幫助，既獨(dú)立又相互聯(lián)系，使游戲有序開展。

3.理趣：游戲活動的藍(lán)色思考

游戲看起來是孩子鬧著玩的，但這樣的玩其實(shí)符合孩子的認(rèn)識特點(diǎn)，符合孩子的邏輯，有其自身的規(guī)律。因此，游戲活動必須克服隨意性，要有主題、有組織、有目的地展開，為游戲活動找到一個(gè)存在的理由。

【案例】小小建筑屋開工了，六位小朋友興致勃勃地進(jìn)入了?！敖ㄔ扉_心樂園，里面搭些什么呢？”可可嘟著小嘴說?！拔蚁矚g滑滑梯，我搭滑滑梯?！薄俺?、動物樂園都要有的?！睅讉€(gè)男孩子商量好了就動手了，他們從旁邊拿來兩條長紙板，把它擺放成十字形，交叉的馬路就形成了。路旁邊的幾位女孩子看了也不甘落后，趕緊拿出百寶箱，開始制作盆景了。當(dāng)我再次來到建筑屋時(shí)，可可主動向我介紹里面的各種設(shè)施以及周圍的綠化。除了以上他們所說的，他們還增設(shè)了停車場，樂園里的道路設(shè)計(jì)也非常獨(dú)特。

游戲活動總是有目的、有理由的。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，在同一個(gè)建構(gòu)區(qū)、同一個(gè)主題，不同的小朋友找到了自己的所愛，游戲中他們能通過協(xié)商進(jìn)行分工，圍繞主題建構(gòu)了開心樂園，他們還動腦筋以物代物，使游戲順利開展。

三、開啟“童智”的大門

在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。孩子的智慧就在活動之中，在游戲活動中始終活躍著孩子的智慧，他們展示著自己的天性，展示自己的智慧。在游戲活動中，要相信孩子的能力，要鼓勵(lì)孩子開動腦筋，自己去探究，自己去解決問題，在活動中享受創(chuàng)造的樂趣。

1.困境突圍的意義

在游戲活動中，常常會遇到各種問題，這時(shí)要鼓勵(lì)他們自己去解決，不要包辦代替，不要有過多的規(guī)訓(xùn)的指示，讓他們在游戲活動中增長知識，學(xué)到本領(lǐng)。

【案例】涵涵從超市里買了青菜和魚，回到家中就把魚放在鍋里開始燒了。做客的花花指著他嚷著：“要刮魚鱗，要洗的，怎么就燒了？”涵涵急忙放下手中的鏟子，拿出一把塑料刀來回地動了幾下，又把魚放進(jìn)鍋里?；ɑ刹毁I賬，“還沒洗呢！”“我們家沒有水龍頭。”聽涵涵這么說，花花顯得有些無奈了。但她頓了一會兒，直往放玩具的地方奔去。好家伙，她拿來了塑料積木，“水龍頭有了，趕快裝上吧！”還別說，那積木的形狀是歪嘴形的，跟水龍頭太相似了。

幼兒在游戲中能自覺遵守規(guī)則，并能嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。在與同伴分享時(shí)，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不多，加上自我中心意識較強(qiáng)，所以沒有很好的效果，會出現(xiàn)爭執(zhí)行為。但爭執(zhí)的過程其實(shí)也是一個(gè)成長的過程，就是出現(xiàn)問題，再是試著解決問題的過程，讓他們試著從困境中走出，走出自我，走向成熟。

2.創(chuàng)造活動的快樂

游戲是一個(gè)開放的過程，其間有許多待定的空間需要在游戲活動的展開中去填補(bǔ)。從內(nèi)容和形式等方面開放游戲過程，給他們一個(gè)創(chuàng)造的天地，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)自主、自由和創(chuàng)造。

【案例】創(chuàng)意吧是我班孩子的最愛，那里有好多材料，他們可以做自己喜歡的制作。丫丫進(jìn)入?yún)^(qū)域，就開始尋找材料，她發(fā)現(xiàn)了一堆樹葉，顯得有些不知所措，很是疑惑?！袄蠋熯@里有樹葉，不知道誰放這的，這個(gè)能做什么呢？”“哦，下周我們要進(jìn)入葉子的主題了，是我為你們準(zhǔn)備的?！毖狙居悬c(diǎn)為難：“花是可以給客人戴的，葉子可以做什么呢？”“喂，丫丫，我是凡凡，今天我家寶寶過生日，想買一條項(xiàng)鏈，創(chuàng)意吧里有沒有漂亮的?！薄百u完了?！狈卜灿悬c(diǎn)失望，“別急，我們這里有新材料，我來給寶寶做根樹葉項(xiàng)鏈吧！”“謝謝！”丫丫擱下電話就忙開了，把葉子放在桌子上，先把大小的葉子分開，接著又按葉子的形狀分開，然后找來了好多彩色回形針，按照葉子大小、形狀的不一樣一片隔一片地連接起來，一會兒一串五彩的葉子項(xiàng)鏈完成了。

與成人相比，孩子的閱歷淺，但正因?yàn)檫@樣，他們頭腦中少了條條框框，他們大膽猜想，大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造。在上述游戲活動中，他們發(fā)揮想象，用邏輯建構(gòu)起了屬于童心世界的新圖景，讓我們成人都嘆為觀止。

3.手指尖上的智慧

孩子自己動手制作小玩具，做出來的玩具雖然有點(diǎn)粗糙，但玩起來遠(yuǎn)比現(xiàn)成的精美玩具快樂。孩子的智慧在手指尖上，給他們動手的機(jī)會，讓他們在動手中動腦，發(fā)展思維、提出問題、實(shí)現(xiàn)智力的發(fā)展。

【案例】心心在理發(fā)店里發(fā)現(xiàn)了五顏六色的毛線，高興得手舞足蹈，看見路人就招呼：“快來理發(fā)店，今天我要設(shè)計(jì)新發(fā)型?！币齺砹撕枚嗟目腿?，他熱情地接待他們。心心為客人設(shè)計(jì)了不同的發(fā)飾，還別出心裁地給一位小朋友，用卷筒紙芯做了一副望遠(yuǎn)鏡，用一根長紙板做成一把劍，一條圍巾做成了披風(fēng)，把同伴打扮成了一位俠客，他還對同伴說：“趕快到小舞臺去，給小客人表演吧！”

游戲活動中的材料都取自于日常生活，這一方面解決了游戲材料的來源問題，另一方面使游戲與日常生活結(jié)合得更緊密。熟悉的生活材料，在游戲中合理運(yùn)用，取得了很好的效果。在這個(gè)過程中，他們動用心智去解決問題，發(fā)展了綜合能力。

游戲是孩子主要的活動方式，活動與心靈相連，身體與心靈統(tǒng)一。以游戲的方式展開孩子的生活圖景、學(xué)習(xí)圖景，把現(xiàn)實(shí)與想象完美地結(jié)合起來，我們會看到孩子最美的一面，我們會享受到孩子成長的快樂。

（江蘇省常熟市大義幼兒園）