胡偉偉

摘 要：在對一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析時，要通讀整個題目，審題在這里的作用顯得尤其重要，是解決問題的前提條件。針對小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要重點關(guān)注提高其數(shù)學(xué)的審題能力，需要老師從心理和思維等方面對學(xué)生進(jìn)行指引，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思，形成一個好的審題習(xí)慣并鞏固成為其自身的能力。本文主要研究怎么提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的審題能力，并分析給出了一些建議，希望對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；審題能力；小學(xué)數(shù)學(xué)

要想解開一道題目，首先要學(xué)會審題，審題能力的高低直接決定了解題的順暢程度。而審題的能力來自于平時的學(xué)習(xí)過程中對知識的積累，在讀題時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強解題思路的有效性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，應(yīng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其學(xué)會反思，不斷鞏固新知識、提高審題能力。很多學(xué)生其實智商都差不多，但是考試的分?jǐn)?shù)卻是天差地別，筆者在多年的教學(xué)過程中總結(jié)認(rèn)為，這就是因為不同學(xué)生的審題能力不同所導(dǎo)致的，一些學(xué)生在考試時沒有弄明白題目的意思，答題時沒有找到正確的方法，導(dǎo)致答案出錯。因此，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績甚至是其他科目的成績都有著很重要的作用。

一、小學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行審題時的一些問題

1. 思考方式被定性

小學(xué)生對問題的認(rèn)知能力不夠，在老師對其進(jìn)行教育的過程中，小學(xué)生接收到的知識越來越多，接觸到的數(shù)學(xué)題目也越來越多，到學(xué)習(xí)一定時間后，多數(shù)學(xué)生在解題時已基本形成了一個固定的思考方式。尤其在中國應(yīng)試教育的大背景下，同一個類型的題目學(xué)生可能經(jīng)常遇到，并反復(fù)練習(xí)，之后遇到類似的題目，學(xué)生很可能忽略了審題的步驟直接作答，結(jié)果就出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。例如，“李老師帶了350元去給學(xué)校買籃球，每個籃球需要40元，那么李老師可以買到幾個籃球？”這道題目不僅考查學(xué)生對數(shù)學(xué)的取近似值、乘除法等知識的接受程度，同時也考察了學(xué)生對現(xiàn)實生活有多少了解。很多學(xué)生在解答該題時，使用公式計算350÷40=8.75，根據(jù)四舍五入法得出最終答案為9個，而實際上，買第9個球時只剩下了30元，是不足以支付的，因此該題的正確答案應(yīng)該為8個。這些答錯的同學(xué)就是因為按照定型的思考方式，沒有仔細(xì)審題。

2. 審題不細(xì)心

多數(shù)小學(xué)生還沒有完全定性，無論是學(xué)習(xí)、做事都不夠細(xì)心。在數(shù)學(xué)的審題過程中，這些不細(xì)心的小學(xué)生在拿到題目后就開始解答，根本沒有仔細(xì)看明白題目的要求，理解出題的意義，最終導(dǎo)致解答結(jié)果錯誤百出。例如，小明共有20只雞和25只鴨，每年每只雞能生10KG的雞蛋，每只鴨能生8KG鴨蛋，問小明一年能收到幾千克鴨蛋？注意審題的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，雖然條件中給了雞的信息，但是問題只需要計算鴨蛋的總數(shù)25×8=200KG即可，沒有細(xì)心審題的同學(xué)則很可能將雞蛋和鴨蛋的所有數(shù)量進(jìn)行相加。

3. 理解能力薄弱

很多小學(xué)生對于無法理解透徹，比起審題來說，多數(shù)學(xué)生更喜歡記憶背誦。我國目前的小學(xué)教材里，抽象內(nèi)容偏多，這也就要求學(xué)生對其有更高的理解能力。學(xué)生可能看懂了題目的意思，但卻無法正確理解題目背后的深意，導(dǎo)致沒有真正地審懂題目，對題目進(jìn)行錯誤的解答。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的措施

1.加強小學(xué)生審題的認(rèn)真態(tài)度

我國教育中一個特點，無論是什么學(xué)科，都喜歡在文字中設(shè)置許多的干擾，以此來提升考試的難度。筆者曾經(jīng)在課堂上讓學(xué)生做了一道題目，一個圓的半徑為2米，求它的周長是幾厘米？認(rèn)真審題的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，需要求證的結(jié)果被換掉了單位，而最終班上竟有近半數(shù)的學(xué)生都沒有回答正確，得出的結(jié)果所用的單位仍然是米，這就是不認(rèn)真審題的后果。因此，必須加強培養(yǎng)我國小學(xué)生認(rèn)真審題的態(tài)度，培養(yǎng)其仔細(xì)審題的能力和耐心，發(fā)現(xiàn)題目的真正目的，順利解答。

2. 加強小學(xué)生讀題的細(xì)心程度

當(dāng)小學(xué)生拿到題目時，第一步就是仔細(xì)讀題，了解題目的涵義所在，這個步驟是提高學(xué)生審題能力的基礎(chǔ)。筆者作為一名有著多年工作經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，十分注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)或考試時，先要仔細(xì)地、反復(fù)地讀題，不加字、不減字，并在讀題的過程中思考題目的涵義，理解題目的目的。這將使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成一個細(xì)心的好習(xí)慣，幫助小學(xué)生在審題過程中，抓住細(xì)微的線索，找到題目中的障礙，以便順利解答題目。

3. 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來

學(xué)習(xí)和生活密不可分，數(shù)學(xué)更是如此。在實際的生活中，涉及到許多的數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)用語，這些數(shù)學(xué)用語和書本上的數(shù)學(xué)規(guī)范用語著一定的差別，但它們是真實的存在，且被人們認(rèn)可。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，并做詳細(xì)的解釋說明，確保學(xué)生能夠透徹理解兩者的聯(lián)系。有利于學(xué)生在今后遇到此類數(shù)學(xué)題目時，能夠輕松審題，順利作答。

4.加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解

在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，有許多數(shù)學(xué)專用的專業(yè)術(shù)語，具有很強的學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。對于小學(xué)生來說，要理解這些數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語有一定的難度，很容易發(fā)生混淆的狀況。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)在這方面對學(xué)生進(jìn)行特定的強化訓(xùn)練，將一些意思相反或相近的數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行分組，例如，“A減去B”、“B被A減”；“B除以C”、“C除B”；“同向行駛”、“相向而行”、“背向而行”等，以便學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行對比、辨析、反思、溝通、理解。學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語有了透徹的了解，能幫助其數(shù)學(xué)審題的能力得到大大的提高。

5.加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的推敲能力

數(shù)學(xué)的組成部分包括數(shù)學(xué)的屬于、數(shù)量關(guān)系、文字與數(shù)量的關(guān)系等，是現(xiàn)實世界中關(guān)系的一種特殊的展現(xiàn)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)題目中較為典型的就是應(yīng)用題和文字題。在解答這兩種類型的題目時，加強小學(xué)生對關(guān)鍵詞的捕捉能力和推敲能力，以找到題目所蘊含的隱藏關(guān)系，明白題目的意義，同時也提高了小學(xué)生的審題能力。

三、結(jié)語

綜上所述，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題的能力，是需要所有的數(shù)學(xué)老師引起重視的問題，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，建議可以通過加強鞏固小學(xué)生的知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)心的性格等幾個方面入手，慢慢培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷反思并積累經(jīng)驗，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠仔細(xì)地理解題目的意義，提高其審題能力和學(xué)習(xí)成績。