孫建新

摘 要：農(nóng)村中學由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學質(zhì)量方面也應(yīng)有獨到之處。

關(guān)鍵詞：時代步伐；學習習慣；試卷結(jié)構(gòu)

在教學質(zhì)量就是學校的生命的今天，每個教師思考的不僅僅是如何扎實地把書本知識教給學生，更重要的是要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，培養(yǎng)終身學習的能力，適應(yīng)時代對個人素質(zhì)的高要求。

因此，在語文教學中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養(yǎng)學生學語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是《新課程標準》的要求，也是語文教學第一次把學生當作發(fā)展的人來培養(yǎng)，體現(xiàn)了時代的需要。

影響教學質(zhì)量的還應(yīng)該有教師這個因素，作為教育教學工作者，面對接受教育的學生，如何提高教育教學質(zhì)量，與教師本身的個人素養(yǎng)有著很大的關(guān)系.社會把教師比作園丁，在這里我私自把教師比作一株蘭草，一株散發(fā)著淡淡清香，讓教師本身人性美的芬芳散發(fā)出來，使學生心同身受，接受香氣的沐浴，美的熏陶。

結(jié)合本人的教學理論和教學實踐，我從下面幾個方面來談：

一、跟上時代步伐

隨著時代的飛速發(fā)展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質(zhì)量，我認為必須做到以下幾點：

1.更新觀念

我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2.上好課、備好課

要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標及課時目標來設(shè)計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

3.確立教師的主體地位

我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

為了對即將實施的《新課程標準》有思想準備與嘗試，也為了讓初中學生到高中能更好在適應(yīng)新課程的需要。作為語文教師，我在接新班時都很重視培養(yǎng)他們學習語文的好習慣，從而提高他們語文的綜合能力

1.激發(fā)學生學習的強烈興趣。因為興趣是最好的老師

大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

2.培養(yǎng)學生自學語文的習慣

《新課程標準》就是要培養(yǎng)學生學語文的自主性。其中，課前的預(yù)習習慣非常重要，強化課前預(yù)習是一條行之有效的學習經(jīng)驗，它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習，學生在課堂教學中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習的學生，語文成績進步大。課后復(fù)習是記憶規(guī)律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，及時復(fù)習，是學困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。

3.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習慣

做好這一點，能解決學生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標把學生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。

語文學習習慣的養(yǎng)成需要足夠的時間訓(xùn)練作保證，學生還應(yīng)具備必要的工具書，與教師長期的督促密不可分。老師要利用近一年的時間在每堂新課之前抽查預(yù)習的情況，讓學生比較：預(yù)習了的上課效果和沒預(yù)習的上課效果的。課外閱讀，書多而雜，教師必須幫助學生篩選要讀的書，更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書。

總之，提高教育教學質(zhì)量是一項長期復(fù)雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質(zhì)量的。