孟 微

（盤錦職業(yè)技術學院 遼寧盤錦 124000）

高職學生職業(yè)決策自我效能感的特點研究
——以盤錦職業(yè)技術學院為例

孟 微

（盤錦職業(yè)技術學院 遼寧盤錦 124000）

本研究系統(tǒng)梳理了自我效能感、職業(yè)自我效能感以及職業(yè)決策自我效能感等概念和理論，并對國內外關于職業(yè)決策自我效能感的相關研究成果進行梳理。本研究以盤錦職業(yè)技術學院一、二年級558名高職生為研究對象，通過“大學生職業(yè)決策自我效能”量表對高職學生的職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀進行了調查，本研究中筆者只設計了性別、年級以及生源等3個變量，并研究這些變量對高職學生職業(yè)決策自我效能感的差異影響。

高職學生；自我效能感；職業(yè)決策自我效能感

一、研究目的

本研究以盤錦職業(yè)技術學院的高職學生為研究的具體對象，本人是該校教師通過對相關研究文獻資料進行系統(tǒng)全面的收集、整理與分析，并結合輔之以相關訪談和問卷調查的實證研究，以期對盤錦職業(yè)技術學院高職職業(yè)決策自我效能的現(xiàn)狀及特點進行深入細致的調查與分析，并對職業(yè)決策自我效能與性別、年級以及生源等因素的關系進行分析。期望通過本研究可以豐富職業(yè)決策自我效能的相關理論、充實國內在該領域的相關研究，探究高職學生職業(yè)決策自我效能的特點，以此為基礎對高職學生開展職業(yè)輔導，為提高高職學生職業(yè)決策自我效能提供幾點具有理論意義和實踐價值的建議。

二、研究方法

本研究主要采用文獻研究法和問卷調查法。本研究對調查問卷獲得的相關數(shù)據(jù)采用人工處理與計算機統(tǒng)計處理兩種分析方法。

三、高職學生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀調查

1.研究工具

研究工具1：大學生職業(yè)決策自我效能量表。研究工具2：SPSS18.0統(tǒng)計軟件

2.被試選擇

本研究的被試為盤錦職業(yè)技術學院一、二年級600個全日制高職學生，其中一年級312人，二年級288人，男生301人，女生299人，348人來自農(nóng)村，252人來自城市。主要通過課堂進行集體測試，在任課教師的幫助下統(tǒng)一發(fā)放問卷并當場回收，最后匯總，通過簡單的人工數(shù)據(jù)處理，剔除哪些明顯無效的問卷，共得到有效被試558人，有效回收率為93%。其中男生一年級290人，二年級268人，男生280人，女生278人，319人來自農(nóng)村，239人來自城市。

3.結果與分析

(1)高職學生職業(yè)決策自我效能感的總體概況。下表列出的是對所得研究數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS統(tǒng)計分析之后而得到的高職學生職業(yè)決策自我效能感在使用的問卷量表中各個維度上以及整個問卷的平均數(shù)和標準差。

表1 量表各維度和整個量表的平均數(shù)和標準差

從上表1中的數(shù)據(jù)分析，整個量表的平均分是3.2840，說明高職學生的職業(yè)決策自我效能感處于中等偏上位置。從單個的計分維度來看，高職學生比較有信心，但在制定具體規(guī)劃時存在一定困惑和迷茫，信心不高；并且量表的各個維度的標準差相對來說都比較大，表明高職學生職業(yè)決策自我效能感的個體差異較大。

(2)高職學生職業(yè)決策自我效能感的差異比較研究。由于研究的時間和研究基礎所限，本研究中筆者只設計了性別、年級以及生源等3個變量作重點分析和研究。

①高職學生職業(yè)決策自我效能感在性別維度的差異.以性別為維度對高職學生職業(yè)決策自我效能感量表各維度和整個量表的得分做t檢驗，檢驗結果如下表所示：

表2 不同性別高職學生職業(yè)決策自我效能感比較

以上統(tǒng)計分析結果可以看出，男生在自我評價、收集信息以及問題解決等三個方面的自我效能感明顯的比女生高，在制定規(guī)劃維度上女生略高于男生，而在選擇目標維度上差異不大。女生只有在制定規(guī)劃維度上略高于男生，這可能與女生本身的特性有關，總體來說女生做事的計劃性略高于男生。

②高職學生職業(yè)決策自我效能感在年級維度的差異。以年級作為分析的控制變量對量表的各個維度以及整個量表做獨立樣本t檢驗，結果如下表所示(一年級290人，二年級268人)：

表3 不同年級學生職業(yè)決策自我效能感特點比較

通過表3可以看出，一年級與二年級的高職生在職業(yè)決策自我效能感的自我評價、收集信息以及問題解決等三個維度上存在顯著的差異，在選擇目標和制定規(guī)劃兩個維度上以及全量表總體得分上沒有差異或差異不顯著。在自我評價維度上，二年級高職生職業(yè)決策自我效能感明顯高于一年級高職生。在收集信息維度上，二年級高職生也明顯的高于一年級高職生。

③高職學生職業(yè)決策自我效能感在生源維度的差異

不同生源(這里的不同生源主要是指城鎮(zhèn)生源還是農(nóng)村生源)學生在職業(yè)決策自我效能感量表各維度和全量表的得分進行t檢驗，分析統(tǒng)計結果如下：

表4 不同生源高職學生職業(yè)決策自我效能感差異的t檢驗

根據(jù)上述統(tǒng)計結果可知城鎮(zhèn)生源的高職生在自我評價和收集信息兩個維度上的得分明顯高于的農(nóng)村生源的高職生，在選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決維度上沒有表現(xiàn)出明顯的差異。

四、高職學生職業(yè)決策自我效能感的特點

通過以上統(tǒng)計分析結果可以看出，高職學生的職業(yè)決策自我效能感在性別、年級以及生源等維度都有所不同，具體呈現(xiàn)以下幾個方面的特點：

第一，高職學生在職業(yè)決策過程中，男生在自我評價、收集信息以及問題解決等三個方面的自我效能感明顯的高于女生，在制定規(guī)劃維度上女生略高于男生，而在選擇目標維度上差異不大；

第二，高職學生在職業(yè)決策過程中，不同年級也表現(xiàn)出不同的特點。在自我評價維度上，二年級高職生職業(yè)決策自我效能感明顯高于一年級高職生；在收集信息維度上，二年級高職生也明顯的高于一年級高職生；在問題解決維度上，二年級高職生也顯著的高于一年級高職生；在選擇目標和制定規(guī)劃兩個維度上以及全量表總體得分上沒有差異或差異不顯著；

第三，高職學生職業(yè)決策過程中，城鎮(zhèn)生源的高職生在自我評價和收集信息兩個維度的得分明顯的高于的農(nóng)村生源的高職生，在選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決維度上沒有表現(xiàn)出明顯的差異。

[1]班杜拉.自我效能感：控制的實施[M].華東師范大學出版社,2003.

[2]郭本禹,主編.當代心理學的新進展[M].山東教育出版社,2003.

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[6]高申春.自我效能理論述評仁[J].心理發(fā)展與教育,2000(01).

Study on the characteristics of Higher Vocational Students' occupation decision self-efficacy -- Taking Panjin Vocational and Technical College as an example

Meng Wei
(Panjin Vocational and Technical College, Panjin Liaoning, 124000, China)

This study systematically reviews the occupation self-efficacy, self-efficacy and occupation decision-makingself-efficacy concept and theory, at home and abroad on occupation decision-making self-efficacy research achievements. In this study, one or two grade 558 students of Panjin Vocational and Technical College as the research object, through the "university student occupation decision making self efficacy scale" status occupation decision for Higher Vocational Students' self-efficacy were investigated, in this research the author designs gender, grade and students of 3 variables, and to study the effect of these variables on the difference occupation decision of Vocational College Students' self-efficacy.

college students; self-efficacy; occupation decision-making self-efficacy

G44

A

1000-9795（2014）05-0272-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

孟 微（1981-），女，遼寧盤錦人，講師，國家二級心理咨詢師，從事心理健康教育方向的研究。