熊瑞錦

（唐山職業(yè)技術學院護理系，河北 唐山 063000）

糾錯法在護理實訓教學中的應用

熊瑞錦

（唐山職業(yè)技術學院護理系，河北 唐山 063000）

目的 研究糾錯法在護理實訓教學中的應用效果。方法 隨機抽取同年級2個班分別作為實驗組和對照組，實驗組采用糾錯法教學，對照組采用傳統(tǒng)教學方法，以操作考核平均成績和成績優(yōu)秀率作為評價指標。結果 實驗組學生的操作考核平均成績及成績優(yōu)秀率明顯優(yōu)于對照組（P＜0.01）。結論 糾錯法教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，而且還能培養(yǎng)和訓練學生分析問題及解決問題的能力，使學生的綜合素質得到提高。

糾錯法；實訓教學；護理專業(yè)

護理專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質綜合型技能型護理人才。護理學基礎是護理專業(yè)課程體系中的主干課程，而護理實訓教學則是完成護理學基礎教學任務的重要組成部分。有效的護理實訓教學不但能促進學生對護理操作技能的學習與掌握，而且還能訓練學生的觀察、分析與解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質。糾錯法教學，即是在學生了解正確操作方法的基礎上，教師有意識的再次示范某些錯誤動作，讓學生找出錯誤并與正確動作相比較，使學生深刻認識到出錯的原因，以便規(guī)避同類錯誤再次發(fā)生，提高操作的規(guī)范性、準確性，更好地掌握操作技能[1]。唐山職業(yè)技術學院于2013年9月在2012級護理專業(yè)6個班中隨機抽取了2個班分別作為實驗組和對照組，開展了護理實訓糾錯法教學研究，收到了較好的效果。

1 對象與方法

1.1 對象

在2012級護理專業(yè)6個班中隨機抽取了2個班分別作為實驗組和對照組。實驗組學生44人，其中女生42人，男生2人；對照組學生43人，女生40人，男生3人。2個班學生平均年齡在19～21歲。所有學生均為高考統(tǒng)招錄取生，在年齡、學習背景及學習能力等方面差異無統(tǒng)計學意義。

1.2 方法

1.2.1 教學實施方法

2012級護理專業(yè)實訓課教學授課時間為2013年9月至2014年1月，實驗組和對照組的授課時數與學習內容完全相同，即總課時為44學時，學習內容為11項基本護理技能操作，并且由同一教師授課。實驗組采用糾錯法教學，即教師在經過課堂講授、實訓室規(guī)范示教后，再一次有意識的將往屆學生操作訓練時出現(xiàn)過的普遍性錯誤演示一遍，請學生從中找出錯誤點并與規(guī)范操作進行比較，分析出錯原因，提出規(guī)避辦法，然后再分組練習，教師巡回指導，個別抽考，最后點評總結。對照組采用傳統(tǒng)教學方法，即教師課堂講授，實訓室示教，學生分組練習，教師巡回指導，個別抽考，最后點評總結。

1.2.2 評價方法

評價標準是按照河北省護理技能操作統(tǒng)一評分標準對2組學生進行技能考核，考核項目是選擇11項護理技能操作中的5項，即皮內注射、肌內注射、靜脈輸液、無菌技術和鋪麻醉床。評價指標包括5項技能考核平均成績和成績的優(yōu)秀率。滿分為100分，成績的優(yōu)秀是指平均分在90分以上。

1.2.3 統(tǒng)計方法

采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件處理各項數據，考核成績的比較采用t檢驗，優(yōu)秀率的比較采用χ2檢驗。

2 結果

實驗組操作技能考核平均成績及優(yōu)秀率明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。見表1、表2。

表1 實驗組與對照組技能考核成績平均分比較（x±s）

表2 實驗組與對照組技能考核成績優(yōu)秀率比較

3 討論

3.1 糾錯法教學有利于學生對護理技能操作的掌握

本次研究發(fā)現(xiàn)，實驗組學生的考核成績及成績優(yōu)秀率均明顯高于對照組學生。這充分表明護理實訓中的糾錯法教學對學生護理技能的學習與掌握有非常大的幫助，此種教學模式的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式效果。在教學中，教師通過正確與錯誤的對比示教方法，能使學生更加深刻的記憶正、誤差異點，提前識別錯誤，避免在練習中出現(xiàn)類似問題。這樣就可以大大提高課堂教學的效率和學生的學習效果。

3.2 糾錯法教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍

教師在教學中充分調動學生學習的主動性和積極性，誘發(fā)其獨立思考、自我評價及培養(yǎng)內省智力等，是任何教學過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)[2]。在糾錯法教學中，教師通過案例情景導入引出操作任務，然后在完成操作任務過程中，進行設錯、糾錯，從而激發(fā)學生的參與意識與求知欲，使學生的學習熱情與學習興趣大大提高，課堂氛圍活躍，教、學融為一體，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

3.3 糾錯法教學能培養(yǎng)和提高學生的綜合素質

當代護理教育的教學模式更應該強調教學過程，而不僅僅是內容的傳授。教師的責任重要的是教會學生學習、培養(yǎng)學生的自學能力和終身學習的能力，要重視學生創(chuàng)新能力和評判性思維能力的培養(yǎng)[3]。在糾錯法教學過程中，采用了設錯、析錯、糾錯、求真等一系列的步驟和方法，訓練了學生的分析問題與解決問題的能力。醫(yī)護人員面對的是一個個寶貴的生命，護理工作的特殊性決定了護理活動的高風險性，護士必須認真對待每位病人與每項護理操作，因此，在學校教學中培養(yǎng)護生的嚴謹性和認真的態(tài)度至關重要[4]。在傳統(tǒng)教學模式中， 多沿用正面示范方法，一味的將知識灌輸給學生，忽略了對學生自主學習能力和對問題分析、解決能力的培養(yǎng)。而糾錯法教學鼓勵學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識與評判性思維，提高學生的綜合能力。

3.4 糾錯法教學能提高護生辨別、規(guī)避風險的能力

在醫(yī)療護理活動中，風險意識、抗風險能力應該成為醫(yī)院每一位員工的基本素質[5]。風險意識及抗風險能力的培養(yǎng)應在護生在校學習時開始進行。在糾錯法教學中，通過找錯、析錯、糾錯的過程，使學生學會在知錯中析錯、在析錯中改錯、在改錯中防錯。這種思維習慣的培養(yǎng)，可以使護生在今后的護理職業(yè)生涯中提高辨別、規(guī)避風險的能力，避免護理差錯事故的發(fā)生。

[1] 鄭方遒. 糾錯法在中醫(yī)護理學實驗教學中的應用[J]. 中醫(yī)教育, 2011, 30(5): 63-65.

[2] 潘萍, 王艷, 林悅風, 等. 多元智力理論在護理實訓教學中的應用[J]. 護理研究, 2013, 27(1): 179-180.

[3] 毛艷. 護理實訓教學中存在問題及對策[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育, 2011, 29(19): 85-86.

[4] 尤倩. 護生糾錯法在護生操作技能培訓中的應用[J]. 護理研究, 2010, 24(11B): 2996.

[5] 周芬芳, 章紅萍. 糾錯法在護理安全管理中的應用和效果[J]. 解放軍護理雜志, 2013, 30(8): 65-67.

（責任編輯：高艷華）

Application error correction method in teaching nursing training

XIONG Ruijin
(Tangshan Vocational and Technical College, Tangshan 063000,China)

Objective To investigate the effect of the error correction method applied in the teaching of nursing training. Methods Two randomly selected classes were the same grade as the experimental group and the control group, the experimental group using error correction method of teaching, the control group using traditional teaching methods in order to operate the average assessment rate as the outstanding accomplishments and evaluation. Results The average student assessment results and operating performance was significantly better than the control group superior (P＜0.01). Conclusion error correction method of teaching can not only stimulate students' interest in learning, improve learning outcomes, but also can cultivate and train students to analyze problems and problem-solving skills, so that the overall quality of students can improved.

error correction method; practical teaching; nursing profession

G642

A

1674-490X(2014)03-0099-03

2014-05-19

熊瑞錦（1964—），女，河北唐山人，講師，碩士，主要從事護理教育。E-mail: 2253448773@qq.com