榮晶

摘 要：英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題已使該專業(yè)面臨生存和改革的巨大挑戰(zhàn)。通過大量查閱近幾年國內(nèi)外對英語專業(yè)就業(yè)問題研究的文獻及專家訪談和問卷調(diào)查，運用數(shù)據(jù)分析法、對比法、邏輯分析法等科研方法，對造成英語專業(yè)就業(yè)危機的原因進行了詳盡的分析，得出結(jié)論：高校英語專業(yè)只有培養(yǎng)出就業(yè)市場需要的，既具有扎實的英語語言功底，又具有相關(guān)行業(yè)扎實的專業(yè)知識以及較強的應(yīng)用英語能力的高級英語人才，才能走出其多年來所面臨的就業(yè)危機。

關(guān)鍵詞：高校；英語專業(yè)；就業(yè)；危機；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0019-02

2013麥可思《中國大學生就業(yè)報告》已連續(xù)三年（2011，2012，2013）將英語專業(yè)本科列為就業(yè)紅牌警告專業(yè)，給當前國內(nèi)各大專院校的英語專業(yè)敲響了警鐘。目前，國內(nèi)的英語院系都在進行積極探索，對以語言研究型和文學研究型為主的空心課程設(shè)置進行改革，以增強學生的社會適應(yīng)力，并且也在努力改革人才培養(yǎng)模式，建立英語與其他學科的聯(lián)系，這就使得培養(yǎng)社會需求的復合型的英語人才越發(fā)顯得重要和必要。

1 目前影響高校英語專業(yè)學生就業(yè)的主要因素

1.1 河北省乃至全國，純英語專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)供大于求

據(jù)麥可思對大學畢業(yè)生的調(diào)查研究，英語專業(yè)2007、2008屆本科畢業(yè)生分別以1萬和1.36萬的失業(yè)量，成為2007、2008兩屆本科畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)第三多的專業(yè)，而2010年則以1.57萬人的高失業(yè)量位居本科專業(yè)失業(yè)量排行榜榜首。2009年麥可思河北大學生失業(yè)率調(diào)查顯示，當年，英語專業(yè)畢業(yè)生工作半年后的失業(yè)率在河北省高校畢業(yè)生中排名第一，為4.7%。在最新版2013年麥可思中國大學生就業(yè)報告中，英語專業(yè)又被列在了就業(yè)前景最不看好的18個紅牌專業(yè)當中的第九位。

7年過去了，英語專業(yè)畢業(yè)生的失業(yè)率在麥可思的就業(yè)調(diào)查報告當中，一直處于高危失業(yè)率前十。按理說，各院校應(yīng)該控制英語專業(yè)的招生了，可是，事實卻恰恰相反。舉國上下，開設(shè)英語專業(yè)的大專院校卻越來越多。根據(jù)教育部最近公布的普通本科專業(yè)招生、在校生、畢業(yè)生情況調(diào)查結(jié)果顯示，英語專業(yè)擴招幅度近幾年來一直高居榜首[1]。據(jù)來自2013年10月的教育部高等學校英語專業(yè)教學指導委員會主辦的全國高校英語專業(yè)教學改革與發(fā)展學術(shù)研討會的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年10月，全國開設(shè)英語專業(yè)的高校994所，開設(shè)本科翻譯專業(yè)的高校106所，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高校146所，共有在校本科生59.9萬人，接近于從1949年建國至改革開放前所有英語專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)的總和。

1.2 高校英語專業(yè)的課程設(shè)置存在著一定的不足

首先，傳統(tǒng)意義上的英語語言文學專業(yè)的課程設(shè)置單一，缺乏創(chuàng)新，近20年來幾乎未有大的變化。且全國所有的英語院系采用的教材也幾乎一樣，這就使得不同院校的畢業(yè)生在就業(yè)時顯示不出該專業(yè)的特色差異，缺乏就業(yè)競爭力。再者，英語專業(yè)使用的教材內(nèi)容老化，與就業(yè)市場需求脫節(jié)。例如，英語專業(yè)的主干課程精讀使用的教材是由張漢熙主編的《高級英語》，20年來，只有些許改版?？墒?，20年來，中國高中畢業(yè)生的英語水平已經(jīng)有了巨大的提高。目前，全國中學開辦的外國語學校就有400多家，還出現(xiàn)了一些國際學校[2]。被教授的客體變了，主體卻未有相應(yīng)的改變，也難怪學生們對課堂所講不感興趣。最后，就是課程設(shè)置局限性強，無選擇性，忽視學生個性化發(fā)展與創(chuàng)新能力的教育。對學生極有幫助的應(yīng)用方向的英語，如外貿(mào)英語、導游英語、會計英語、機械英語、電子英語等，很少有學校開設(shè)。

1.3 復合型英語人才培養(yǎng)模式中存在的問題

2000年高校外語專業(yè)指導委員會制定了《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》。《大綱》規(guī)定：“高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地應(yīng)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門，從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。”[3]但是，我們看到在現(xiàn)實操作中卻存在一些問題。若實行復合型人才培養(yǎng)方案的學?？商峁╇p學位，學生們的學習熱情往往比較高漲。畢竟可以在英語專業(yè)之外又多了一條就業(yè)之路；并且跨專業(yè)考研時，在通過研究生英語考試方面也比較沾光?？墒牵鸵恍┎荒芴峁╇p學位的院校來說，學生們對復合型的教學模式并不感興趣。比如說，體育院校中開辦的英語語言文學專業(yè)[4]，大多采用英語語言文學+體育英語的復合型人才培養(yǎng)模式。雖號稱為體育英語方向，可是，因其提供給學生們的就業(yè)機會除了報考一些運動項目的國際裁判，給一些大型賽事做翻譯外，這個方向并不能為學生們提供可以供職終身的職業(yè)。所以，大部分學生還是會去選擇考研或者是學好英語語言文學專業(yè)課程，將來從事教師或者做外貿(mào)等可以做得更長久更穩(wěn)定的職業(yè)。

2 高校英語專業(yè)學生就業(yè)問題的對策研究

2.1 縮小招生人數(shù)，合理確定招生數(shù)目

各高校管理層人員應(yīng)對英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)反饋有所警戒，從學生就業(yè)的利益和角度出發(fā)，逐漸縮小英語專業(yè)這個中國高等教育最大專業(yè)的招生人數(shù)，直至達到一個合理的招生數(shù)目，既與社會的就業(yè)崗位需求數(shù)目相匹配[5]，又從源頭上避免畢業(yè)生的就業(yè)困境。

2.2 學校應(yīng)加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生拓寬就業(yè)渠道

學校里的學生就業(yè)指導中心應(yīng)當積極與校外企業(yè)聯(lián)系，在學生畢業(yè)前兩個學年就開始為他們提供實習機會。這樣，當學生畢業(yè)走向社會之時，他就會成為一個有工作經(jīng)驗的人，使他們在求職上與無工作經(jīng)驗的學生相比更具有競爭力。另外，學校還可引導英語專業(yè)的畢業(yè)生到西部和基層等不很發(fā)達的地方尋求發(fā)展機會[6]；改變學生一次就業(yè)定終生這種老舊想法，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，或者繼續(xù)出國深造等等，這些都是有效地拓寬就業(yè)渠道的好辦法。

2.3 合理規(guī)劃課程設(shè)置，使其更有助于提高學生的就業(yè)競爭力endprint

學校應(yīng)根據(jù)自身所具備的歷史文化背景、所處的社會地理環(huán)境以及學校中的各種學科建設(shè)等因素，結(jié)合具體的情況進行專業(yè)分析，并對對目前以及未來一段時間內(nèi)社會上專業(yè)人才需要的發(fā)展進行合理的分析，以幫助英語專業(yè)設(shè)置合理的教學課程，使學生所學英語課程具有所處院校所特有的特色性、應(yīng)用性、先進性，使學生們將來在社會上擁有更強的就業(yè)競爭實力[7]。

2.4 優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有行業(yè)競爭力的英語復合型人才

高校應(yīng)對英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行進一步的優(yōu)化，使英語專業(yè)的學生能夠得到多方面的培養(yǎng)，要盡可能地為他們設(shè)置一些與其他專業(yè)交叉的學科，讓學生對其他專業(yè)的課程有一定程度的了解，更好地發(fā)展跨學生、跨專業(yè)之間的結(jié)合[8]，利用高校各種有效資源將高校中的兩個或者是兩個以上的學科結(jié)合在一起進行綜合教學，打破專業(yè)教學之間的學科壁壘，使學生能夠成為對多種專業(yè)有所了解，綜合素質(zhì)很高的復合型人才。

2.5 引導學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)，再擇業(yè)

要讓學生將先就業(yè)后擇業(yè)這個觀點放在就業(yè)理論的第一點。為了增加未來就業(yè)的砝碼，高校英語專業(yè)的學生應(yīng)該根據(jù)自己未來就業(yè)方向的需要去考取一些必要的證書，如外企應(yīng)聘需要的托業(yè)，BEC（劍橋商務(wù)英語）[9]；出國留學需要的雅思、托福、GRE、Gmat等；當教師需要的教師證；做翻譯需要的高級口譯證和筆譯證，等等。當然更重要的是提高學生的綜合素質(zhì)，這樣才能夠最大程度地增強學生的綜合競爭實力。英語專業(yè)的高校學生還應(yīng)該通過多參加各種社會實踐、英語比賽等途徑來不斷提高自身的英語專業(yè)水平，同時也可以通過參加或者是策劃這些活動有效地提高自身的綜合素質(zhì)，這對于學生未來的發(fā)展是十分有利的，能夠幫助學生在未來的就業(yè)道路上獲得更好的就業(yè)機會，迎接未來就業(yè)道路上任何的就業(yè)挑戰(zhàn)。

3 結(jié)束語

總之，高校英語專業(yè)的就業(yè)危機有時代發(fā)展變遷及高校盲目擴招的原因，也有全民受教育水平及英語水平普遍提高的原因；有高校英語專業(yè)自身的課程設(shè)置缺陷和人才培養(yǎng)方案不合理的原因，也有學生個人就業(yè)觀不正確及業(yè)務(wù)水平低的原因。解決此問題，需要國家、學校和個人的共同努力，以就業(yè)市場需求為導向，實現(xiàn)英語語言文學+學生就業(yè)需要+各學校特色的有效結(jié)合。只有培養(yǎng)出就業(yè)市場需要的受歡迎的具有堅實的英語語言功底，又具有相關(guān)行業(yè)的堅實的專業(yè)知識，以及較強的應(yīng)用英語能力的高級英語人才，才能走出英語專業(yè)多年來所面臨的就業(yè)危機。

參考文獻：

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