居芝娟

作為當(dāng)今最先進(jìn)的教學(xué)輔助的電子白板，以其海量的教學(xué)資源和其創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)情境給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大的空間。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

一、運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于直觀、形象的事物比較感興趣，因?yàn)樗麄兊乃季S以形象思維為主。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較單調(diào)、抽象、枯燥，教師利用白板教學(xué)，能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，這樣能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的好奇心，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如教師教學(xué)《數(shù)的大小比較》內(nèi)容時(shí)，如果只是列舉一些數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)教式的比較，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然寡味，他們對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就失去了興趣。這時(shí)，教師可運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》的情境，先讓學(xué)生說(shuō)出每種小動(dòng)物的只數(shù)，問(wèn)小兔和小猴兩隊(duì)參加拔河比賽公平嗎？同時(shí)演示將小兔和小猴一一對(duì)應(yīng)排列，由此引出“=”；接著問(wèn)小熊和松鼠參加拔河比賽公平嗎？同時(shí)演示將小熊和松鼠一一對(duì)應(yīng)排列，由此引出>和<符號(hào)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度就快了，自然對(duì)于應(yīng)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少會(huì)掌握得更牢固。

二、運(yùn)用電子白板，直觀、形象地突破重難點(diǎn)

圖形與幾何是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）》中要求學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，這一部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，而小學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，運(yùn)用電子白板的演示功能，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同作用，能解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

如教學(xué)《長(zhǎng)方體特征》內(nèi)容時(shí)，研究長(zhǎng)方體面的特征，利用白板演示功能，將長(zhǎng)方體上下、左右、前后兩個(gè)面分別重疊，學(xué)生觀察討論得出相對(duì)的兩個(gè)面完全相同，有3組；研究長(zhǎng)方體棱的特征，只要將長(zhǎng)方體的12條棱按其長(zhǎng)度進(jìn)行分類，學(xué)生觀察得出相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，每組有4條，有3組。利用電子白板的演示功能，將立體圖形變成平面圖形進(jìn)行研究，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能突破教學(xué)重難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

三、運(yùn)用電子白板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的PPT課件雖然在很大程度上改變了我們的課堂教學(xué)，但是其演示教學(xué)內(nèi)容都是教師事先設(shè)置好的，學(xué)生是被動(dòng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)被牽著鼻子走。引入電子白板后，為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了操作平臺(tái)，教師、學(xué)生可以在電子白板上自由操作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

如教學(xué)《平均分》內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)這一個(gè)教學(xué)情景圖，如果有6個(gè)桃子，我們要分給2個(gè)猴子，那我們可以怎樣分？學(xué)生思考后，讓3名學(xué)生在白板上通過(guò)拖動(dòng)圖片，將桃子分成1和5、2和4、3和3，接著讓學(xué)生再將兩種分法進(jìn)行分類……這樣，學(xué)生知道了“每個(gè)人分得同樣多，就是平均分”，就會(huì)在操作互動(dòng)中領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

四、利用資源庫(kù)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

電子白板設(shè)計(jì)方配置了許多教學(xué)資源供我們使用，同時(shí)我們教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些教學(xué)資源添加到教學(xué)庫(kù)中。電子白板的功能齊全，如拉幕、探照燈、聚光燈、放大鏡、手寫等；電子白板的教學(xué)工具齊全，如三角尺、圓規(guī)、量角器、長(zhǎng)方體等。利用電子白板上課時(shí)，課前不需要將教具都準(zhǔn)備好，只要有足夠的資源庫(kù)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)的資源，按需使用，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師用圓規(guī)在黑板上畫圓不好畫，但是如果利用電子白板畫畫就簡(jiǎn)單多了。又如教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時(shí)，只要教師利用好白板中的格子，很容易地就把圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)展示給學(xué)生看，比起在黑板上畫又不能移動(dòng)效果好多了。

五、運(yùn)用電子白板，優(yōu)化練習(xí)

課堂上進(jìn)行一些數(shù)學(xué)練習(xí)是必不可少的。這對(duì)于學(xué)生提高解題的技巧和發(fā)展學(xué)生的思維能力都十分的重要，也是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的有效手段之一。利用電子白板可以發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，在練習(xí)形式上可以設(shè)計(jì)如轉(zhuǎn)盤、拼一拼、連一連、涂一涂等游戲，也可以設(shè)計(jì)一題多變、一題多解的變式練習(xí)；在評(píng)價(jià)方式上可以由教師、學(xué)生、電腦進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性、開放性、趣味性和可操作性，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，提高了練習(xí)的有效性。

如教學(xué)《7的乘法口訣》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤搶答游戲，讓學(xué)生在搶答中記憶口訣，這樣的活動(dòng)輕松，學(xué)生樂(lè)于參與，能很快地記住乘法口訣。

總之，作為數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)白板的使用方法，并在數(shù)學(xué)課堂上充分地利用好電子白板的各種有效功能來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，從而牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）