周旋

摘 要：每一位幼兒都是獨一無二的。世界上沒有兩位完全相同的幼兒，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣。欣賞是成功教育的基石，教師應(yīng)該用欣賞的眼光看待每一位幼兒。教師要學(xué)會用欣賞的眼光來看待幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，以提高教育的有效性。

關(guān)鍵詞：欣賞；發(fā)現(xiàn)；鼓勵；幼兒

每一位幼兒都是獨一無二的。教師應(yīng)該用欣賞的眼光看待每一位幼兒，特別是一些被冠上“特殊”的幼兒。欣賞是成功教育的基石。因此，教師要學(xué)會用欣賞的眼光來看待幼兒：欣賞幼兒的每一個想法，每一次發(fā)現(xiàn)以及幼兒所做的一切，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予他們鼓勵和熱切的期待。

“教育是人與人心靈中最微妙的接觸?！痹谶@種接觸中，教師會自然而然地用不同眼光看待每一位幼兒。對幼兒而言，當(dāng)教師用欣賞的眼光看待他們并對他們寄予某種較高的期望值時，他們在日后的學(xué)習(xí)和生活中會潛意識地靠近這一目標(biāo)，從而超過了以前的表現(xiàn)；而當(dāng)教師用厭惡的眼光看待他們、忽視他們的存在時，幼兒往往會產(chǎn)生抵觸的情緒，失去上進(jìn)的動力。幼兒有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。如果師幼關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何幼兒都可能失去自信心，教學(xué)的天空將是一個冰冷的世界。

在幼兒園里，不時會聽到一些教師在抱怨：現(xiàn)在的孩子太難教了，一個比一個差。也有的教師說：“紀(jì)律、規(guī)則天天講，時時講，可孩子們總是明知故犯，真是頭痛。”教師要了解幼兒方方面面的情況，才能“對癥下藥”。教師要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，在對待不同幼兒的問題上不要一味埋怨孩子，而要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。教師只有用賞識的眼光去看待班中的每一位幼兒，才會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，找到有效的教育方法。

一、教師要給每一位幼兒同等的愛

教師的愛應(yīng)該灑向班級里每一位幼兒，愛是他們的保護(hù)傘，會讓他們無所畏懼。特別是那些“特殊”的幼兒，教師更應(yīng)傾注更大的精力去幫助鼓勵他們。從下列這個教育小故事，可以知道幼兒們是多么渴望老師的那份愛，多么渴望老師能用欣賞的眼光來看待他們。

每次晨間游戲結(jié)束，幼兒們總喜歡圍著老師一起玩游戲。當(dāng)然，這些幼兒一直是班上表現(xiàn)較好的幼兒，受到老師的表揚也比較多。在一次談話活動中，一位比較內(nèi)向的孩子說：“周老師，你為什么總喜歡和楊祉墨他們一起玩呀，其實我也想和你玩?！甭犃诉@話，我意識到：是啊，平時找我玩的都是比較活躍的孩子，可這些比較內(nèi)向的孩子內(nèi)心里也很想和老師做游戲，但是就因為老師的忽略和不主動，導(dǎo)致這些幼兒被老師和同伴們“遺忘”。自那次談話后，我意識到，教師不要吝嗇自己的“賞識”，在教育教學(xué)中要以充滿愛心、欣賞的眼光看待每一位幼兒，特別多對內(nèi)向膽小的幼兒講激勵、表揚的話，如“你真行”“你的眼神告訴我，你很自信”。或利用身體語言“為孩子鼓掌，蹲下來與孩子說話，常拍他們的肩膀，常豎大拇指，臉常掛微笑，常凝神傾聽孩子的訴說，常向幼兒點頭、握手”等，讓他們真切的感受到你在關(guān)注他們，你對他們還是充滿了愛的。

二、教師要欣賞每一位幼兒的想法

幼兒們從一張白紙到有著各自的成長經(jīng)歷，所以對于同一個問題，不同的人從不同的角度去認(rèn)識，會得到不同的看法。在日常教學(xué)中，我們要考慮到幼兒們的差異，不管他們所想的是否令人滿意，教師都不能一下子判斷是對的或者是錯的，都應(yīng)以欣賞的心態(tài)，善待他們的回答，幫助他們樹立思考想象回答的自信心，讓每一位幼兒在自己原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

如在一次數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)6的組成，教師請幼兒說一說6有幾種分法，有的幼兒說5種，有的幼兒說6種。教師請認(rèn)為有6種分法的幼兒站起來說一說有哪6種，等他說完，原來是他把6可以分成0和6也算成一種分法。這時，教師也不能把幼兒的答案判定為錯誤的，只要合理，都要給予肯定，并鼓勵幼兒用自己喜歡的方式來思考問題，而不是一味強(qiáng)調(diào)一種方式，因為“齊步走”只會扼殺幼兒的天賦，泯滅幼兒的良知。在孩子們的眼里，沒有什么是不可以的，所以，對于幼兒的“標(biāo)新立異”“異想天開”，教師要加以肯定；對于幼兒的好奇心，求知欲和想象力，教師要倍加呵護(hù)。

三、教師要欣賞每一位幼兒的做法

“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人的本身更有效?！边@句話講的就是教師要時常贊賞幼兒經(jīng)過辛勤努力后做出的杰作，這對他們來說是一種莫大的激勵，會使幼兒從中看到自己的價值，推進(jìn)他們進(jìn)一步努力的動力。

如在一次美工活動中，我請幼兒用棉簽拼運動的小人，很多幼兒想了想就開動了，有的拼射箭的，有的拼騎馬的，完成的很好。當(dāng)然，班上還有一些在這方面比較薄弱的幼兒，他們絞盡腦汁、費勁功夫拼好了作品拿給我看，當(dāng)我問他們拼了什么時，他們低下頭說不出來。盡管這些幼兒的創(chuàng)作不太美觀，但畢竟他們努力去完成了，而且擁有了屬于自己的作品，這對于他們來說是多么難得??！這種努力和執(zhí)著也是他們隱藏的閃光點。此時我給了他們一個會心的微笑，這無疑會給他們注入前進(jìn)的動力。教師贊賞幼兒的作品，并在贊賞的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使他們從中認(rèn)識到正確的做法，他們不僅很樂意接受，而且很快想到了新的創(chuàng)意?？梢?，欣賞的眼光所帶來的教育力量是巨大的。

有位哲人說過：“沒有愛就沒有教育。” 這種愛來自于對孩子們的愛，來自于對教育事業(yè)的忠誠。因此，我們要經(jīng)常用欣賞的眼光看待每一位幼兒。讓我們在教學(xué)中眼睛閃動著欣賞，語言跳躍著贊美，使欣賞和贊美洋溢在我們的教學(xué)之中。今后，我要深入孩子們中間，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)會尊重、賞識每一位幼兒，不斷地把自己的工作提高到一個新的水平。

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（江蘇省昆山鑫茂幼兒園）