陳真

編號：O1（2014）6-02-02

學習數(shù)學要認真閱讀課文，聚精會神聽講，獨立鉆研問題，獨立完成作業(yè)，似乎這無可厚非。但是我從十多年學習數(shù)學的實踐中領會到學習數(shù)學不能固步自封，自大自信，自己也要搞“開放”，也要引進“外資”。也就是小組討論式學習。

我們懂得瑞課堂里的準備和訓練便是明天競爭、享用的資本。我們主動探索、合作交流、大膽質疑的本領是我們將來參與社會競爭、享受生活、保證良好發(fā)展勢頭的重要條件。

個人的思維往往有很大局限，有時轉彎不過來，在課堂內(nèi)，在任課老師指引下，在關鍵時刻必須借助外力。帶著疑難問題，參與小組交流，進行小組交流，進行研究式、討論式學習，合作式學習是以自由組合為基礎，由同輩群體合作的形式。每一個同學都應樹立起“體諒相關”“榮辱與共”的團隊意識。在合作學習的過程中，同學們之間，要積極地相互支持、配合，特別是面對面地進行促進性和激烈性的互動，要主動承擔在完成共同目標任務中個人的責任，建立和維護小組成員之間的相互信任，有效地解決內(nèi)部沖突。如一次我提出求函數(shù)f（x）=x+（x>0）的值域。我運用了判別式法來求證?？闪硗鈳讉€同學就又提出了兩種解法，即配方法和基本不等式法，通過他們的啟發(fā)、分析、舉例下，我明確了有很多數(shù)學問題有多種解法，通過他們的啟發(fā)、分析、舉例下，我明確了有很多數(shù)學問題有多種解法。這就使我嘗到了通過小組討論的甜頭。有時我也與他人爭辯正誤，提出我的解題方法，有時也得到了同學們的認可，也共享了同學們的探究資源，能把要討論的問題導向深入，也使我的思維來了一個新的飛躍。

我們學數(shù)學實行討論式學習，并不是無序的盲目行動，由于我們學生知識儲量、學習能力、生活閱歷的局限，需要借助老師的引領、參與與調(diào)度。邀請任課老師和我們一道研究，進一步發(fā)展我們的創(chuàng)造性思維。

由于我學數(shù)學采取“討論式的學習方法，我的數(shù)學成績由原來的下等水平提高到了一般水平，能夠跟班學習了。

指導老師 郭鳳玲

（作者單位：湖南汨羅市三中414400）