李宗連

【摘 要】每節(jié)課都是讓學(xué)生積累文化，積淀精神的一個(gè)過(guò)程；每節(jié)課都應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)和渲染一種優(yōu)美、智慧，富有情趣的氛圍，將知識(shí)教學(xué)鑲嵌在情景中，融入到藝術(shù)活動(dòng)中，讓課堂成為虛擬的智慧宮、科技園、演講廳和挑戰(zhàn)平臺(tái)；真正從課堂教學(xué)中感悟到，課堂是“陽(yáng)光地帶”，是“動(dòng)感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中所追求的理想境界，為了達(dá)到這樣的境界，在教學(xué)實(shí)踐中，本人力求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂真正成為展示教師教學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才華、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的舞臺(tái)，讓課堂真正成為師生理想的課堂。

【關(guān)鍵詞】思品課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

下面就結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)如何創(chuàng)新教學(xué)方法讓思想品德課堂更理想的觀點(diǎn)：

一、理想的思品課堂應(yīng)是學(xué)生自主探究的課堂

以人為本，以人的發(fā)展為本，必然呼喚人的主體精神。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體行為，沒有其自身積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展就無(wú)從談起。所以，構(gòu)建理想課堂，最根本、最關(guān)鍵的一環(huán)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即由過(guò)去的“被動(dòng)接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄渴健睂W(xué)習(xí)，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。為此，我在平時(shí)教學(xué)中，努力從三個(gè)方面去實(shí)踐嘗試：（1），積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造盡可能多的條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中“學(xué)習(xí)”；（2），精心指導(dǎo)學(xué)生自主探究，在提供必要的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生探究的同時(shí)，注重適時(shí)針對(duì)探究中出現(xiàn)的疑難和問(wèn)題，加以有效引領(lǐng)和點(diǎn)撥；（3），認(rèn)真組織學(xué)生合作交流，既注意讓學(xué)生明確“合作什么”和“怎樣合作”，又重視開展交流、討論，讓學(xué)生在討論、爭(zhēng)辯中產(chǎn)生思維碰撞，以達(dá)到互啟、互促、共進(jìn)、共贏。

二、理想的思品課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成的課堂

真實(shí)、有效的課堂教學(xué)往往是不確定的，雖可大致預(yù)測(cè)，卻是無(wú)法規(guī)定的。正如葉瀾教授所說(shuō)：課堂教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開邏輯應(yīng)是“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”。由此可見，動(dòng)態(tài)生成是理想課堂不可缺少的重要因素。因此，在平時(shí)教學(xué)中，除了在課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)外，應(yīng)憑借教學(xué)機(jī)智“不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各類信息，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成?！?/p>

三、理想的思品課堂應(yīng)是愉悅和諧的課堂

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！边@清楚的表明，課堂教學(xué)既是認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)又是師生情感交流過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，愉悅和諧、富有情趣味的教學(xué)氛圍是構(gòu)建理想課堂的有力保證。為此，教師應(yīng)在關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從建立民主、平等的師生關(guān)系入手，努力營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對(duì)話。在課堂教學(xué)行為特別是評(píng)價(jià)用語(yǔ)上堅(jiān)持多用寬容方式，多用商量口氣，多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，既曉之以理，又動(dòng)之以情，不斷激發(fā)同學(xué)們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)困生也能“抬起頭來(lái)走路”。從而，讓課堂真正成為每個(gè)學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，人人都有機(jī)會(huì)享受成功的喜悅，人人都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

四、理想的思品課堂應(yīng)是激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能的課堂

興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。我在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用了以下方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：（1）一字激活。在教學(xué)中，巧用漢字，有時(shí)再賦予漢字一些新的時(shí)代內(nèi)容，就能起到啟發(fā)誘導(dǎo)、深化提高的作用。如：在講“自尊自信”時(shí)，我板書了一個(gè)“臭”字，解釋為“自大多一點(diǎn)”即為“臭”，教育學(xué)生“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”，從而使學(xué)生樹立了正確的自尊心和自信心。 （2）課堂模擬。為學(xué)生創(chuàng)立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)空間，舉辦模擬活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活基本知識(shí)加深了理解，也體會(huì)到了掙錢之艱辛，鍛煉了交際交往能力，培養(yǎng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造思維能力?！保?）法庭辯論。即學(xué)生扮演各種角色，進(jìn)行模擬法庭辯論，既有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力，充分發(fā)揮自己的才能。（4）猜迷語(yǔ)。把所學(xué)內(nèi)容變成為迷語(yǔ)，難度較大，要求較高，但學(xué)生參與的積極性高，興趣濃厚。如：“逛市場(chǎng)”，打一消費(fèi)者的權(quán)利（謎底為自主選擇權(quán)，因?yàn)槌惺亲赃x場(chǎng)）。（5）留有余地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還學(xué)生主體地位，不僅要還學(xué)生以自由支配的時(shí)間，更要讓學(xué)生有思維的過(guò)程，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。

五、理想的思品課堂應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的功能的課堂

多媒體教學(xué)可充分利用其形、聲去創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

六、理想的思品課堂應(yīng)是及時(shí)撲捉教育契機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課堂

教育契機(jī)，就是教育者一種可求而不可遇的機(jī)會(huì)來(lái)臨之際，及時(shí)抓住這種稍縱即逝的機(jī)會(huì)對(duì)受教育者實(shí)施的教育。如國(guó)內(nèi)外重大事件、社會(huì)熱點(diǎn)等，很可能就孕育著教育之機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，巧妙地及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)。

總之，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓我們的思想品德課堂更理想，才能讓學(xué)生更樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，更能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用“創(chuàng)新”的教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，給予學(xué)生創(chuàng)造的自由空間，挖掘每位學(xué)生的潛能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，變潛在的創(chuàng)造力為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為自我創(chuàng)造的新人，讓學(xué)生擁有快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)生活、擁有更快樂(lè)幸福的人生！

（作者單位：山東省日照市天津路中學(xué)）