楊林青

摘 要 大學(xué)教學(xué)途徑很多，但是目前學(xué)生對知識的獲取，尤其是專業(yè)知識，主要依靠大學(xué)課堂。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。高校教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，本文結(jié)合從事高校教學(xué)工作的實(shí)踐，以課堂教學(xué)的“高”、“廣”、“深”、“新”、為主要切入點(diǎn)，探討如何提高高校教學(xué)質(zhì)量的理念與路徑。

關(guān)鍵詞 高校教師 課堂教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Methods Exploration to Improve the Quality of

Classroom Teaching for College Teachers

YANG Linqing

（Tianhe College， Guangzhou Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract Although there are many teaching approaches in the university， the knowledge acquisition for the students， especially for the professional knowledge mainly relies on the college class at present. Therefore， the improvement of the quality for classroom teaching is the fundamental guarantee to the quality of talent development. University teachers rule in classroom teaching. Combining with the author's practice of teaching work in the university， this paper takes the "high"， "wide"， "deep"， "new" as the cut-in points and discuss the idea and approach to the improvement of the quality for classroom teaching.

Key words university teachers； the quality for classroom teaching； teaching approach

在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。高校作為科技工作的第一線，國家對高校的投入在不斷增加。但高等教育發(fā)展到今天，人才培養(yǎng)上仍存在問題，需要引起我們重視的問題之一是人才質(zhì)量下降。大學(xué)課堂是高校開展教學(xué)活動的主陣地，高校教師是大學(xué)課堂的組織者和實(shí)施者，需要明確自己的責(zé)任和使命，加大重視并投入足夠的精力不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是一門高深的學(xué)問和表演藝術(shù)，要將這45分鐘充分利用好，需要教師具備足夠的智慧和各方面的能力。成功的大學(xué)課堂教學(xué)的精髓在于“大”字，“大”即要有足夠的高度、廣度、深度、創(chuàng)新性。高校教師可以從這幾個方面思考如何提高自己的課堂教學(xué)水平。

1 教師課堂講授內(nèi)容應(yīng)有一定高度

教師教學(xué)出發(fā)點(diǎn)要高，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大學(xué)中有些學(xué)生只會套用公式，而不知這個公式有什么意義，理論來源在哪里。即使提到為什么要學(xué)，也無非是告訴學(xué)生這些知識或者某項(xiàng)技能他們工作之后會用得到。這種只知其一，不知其二的教學(xué)活動不易引起學(xué)生興趣，不足以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只有當(dāng)學(xué)生清晰地認(rèn)識到有必要去了解某個事物時，他才會最為強(qiáng)烈主動地去學(xué)。①課堂教學(xué)具有足夠的高度，留給他們想象和學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可更好地了解整個知識體系，還能夠調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，提高邏輯思維能力。

2 教師課堂講授內(nèi)容應(yīng)有一定廣度

第一，盡可能加大課堂信息量，這同時要求教師具有足夠的知識面，課堂上可不局限于本門課，若是能適時將本領(lǐng)域內(nèi)各門課聯(lián)系起來是最好的，有助于學(xué)生對本領(lǐng)域內(nèi)整體知識的掌握，有利于開闊學(xué)生思維。第二，教學(xué)育人乃大學(xué)任務(wù)之根本，教師的課堂教學(xué)亦可適時延伸到對學(xué)生三觀的教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜苋瞬?。第三，教學(xué)過程中還需注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，教育家朗格朗說過，現(xiàn)代教育的基本任務(wù)將是使人們?yōu)樽兓骱脺?zhǔn)備。無論如何，教育不再是傳授知識的問題，而是一個用適當(dāng)?shù)氖侄蝸碛?xùn)練每個人，使他在未來的工作中能從事他自己的調(diào)查研究。

3 教師課堂講授內(nèi)容應(yīng)有一定深度

深，就是要求教師對本學(xué)科的基礎(chǔ)理論做深入的剖析，對于難點(diǎn)、重點(diǎn)，要能夠深入進(jìn)去，講透徹、講明白。大學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生具備某一領(lǐng)域的專業(yè)技能，在未來的社會實(shí)踐中，能夠解決某些難題。教師的課堂教學(xué)不能僅停留在淺的層次，而要逐層深入，激發(fā)學(xué)生探索更高深知識領(lǐng)域的熱情。另外大學(xué)生已具備一定的辯證邏輯思維能力，能以抽象的眼光、辯證的思維看待和認(rèn)識事物，創(chuàng)造性思維也正走向成熟、完善。因此教師的課堂教學(xué)必須在“深”字上做文章，圍繞一個教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，從現(xiàn)象剖析到本質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

4 教師課堂講授內(nèi)容及方法應(yīng)有一定新度

4.1 教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)

如果說課堂是教與學(xué)的舞臺，那么教材就是劇本，沒有好的劇本，就沒有好的演出。當(dāng)下社會教材種類繁多，魚目混雜，教師要獨(dú)具慧眼挑選出思路清晰，內(nèi)容隨時代發(fā)展適時更新的好教材，這是第一步。即便如此，在這個知識激增的現(xiàn)代社會，教材內(nèi)容的更新增添也不一定能夠跟得上時代的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷補(bǔ)充符合時代發(fā)展要求的新知識，以此豐富和活化教學(xué)內(nèi)容。

4.2 課堂教學(xué)的方法也要不斷革新創(chuàng)造，保持形式的新穎

一方面，教師在教學(xué)時可以根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)生心理需要，運(yùn)用新的方法研究分析問題，這既有利于問題的解決，更有助于培養(yǎng)學(xué)生新型的思維模式。目前課堂教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)模式，教師還可適當(dāng)采用歸納式的教與學(xué)，從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析數(shù)據(jù)，討論情況，尋找解決問題的方法，教師適時提供給學(xué)生所需信息，幫助他們把握事實(shí)、了解規(guī)則、總結(jié)出原理。②

另一方面，教師要充分利用多媒體課件的便利，提高PPT課件的制作水平，注重色彩搭配，避免樣式過于單一。③還可運(yùn)用flash、3dmax等軟件，融圖文、色彩、聲音、動畫于課堂中，使課堂教學(xué)成為一種看、聽、說、讀的精神享受，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究的一個永恒課題。教師只有不忘把握課堂教學(xué)的“高”、“廣”、“深”、“新”，才能練就一身既教好書又育好人的“硬功”。希望高教界廣大同仁共同探討，研究有效的措施和途徑，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

注釋

① 劉燕.大學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生興趣的激發(fā).四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

② 邁克爾J.普林斯，理查德M.菲爾德.歸納式教學(xué)法的定義、比較與研究基礎(chǔ).王立人，譯.高等工程教育研究，2009（3）.

③ 吳榮華.運(yùn)用PPT教學(xué)媒體提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究.東北師范大學(xué)，2011.endprint