張彥嚴

【摘 要】“從來沒有人為了讀書而讀書，人們是在讀書中發(fā)現(xiàn)自己、聯(lián)想自己、檢查自己、提升自己?！薄ⅰ皶侨祟愔R的總結，是人類的營養(yǎng)品?！薄ⅰ罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神影響是深廣的，學生對教材的反映是多元的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向?！薄?/p>

【關鍵詞】關鍵性；盲目性；應用性；實踐性；正確性；科學性

一、我國著名文學家葉圣陶先生說：“閱讀最重要的是訓練語感，就是對語文的敏銳感覺?！?/p>

閱讀是學生積累語文文化知識、收集處理文化信息、發(fā)展文化知識思維、獲得審美體驗的重要組成部分，背誦是閱讀積累更多更高的方法之一，“書讀百遍其義自現(xiàn)”，這是前輩們對于閱讀與背誦經(jīng)驗的十分經(jīng)典的總結，告訴我們閱讀與背誦的巨大作用。

在語文教學中，閱讀與背誦是讓學生積累更多文化知識的重要途徑，這個積累過程一般分為：（1）在理解字、詞、句的基礎上能夠準確、正確、流利的閱讀與背誦課文，達到發(fā)音準確、吐字清楚、停頓明顯等等必要性；（2）能夠積累補充、豐富詞匯語言、提高和強化學生語言表達能力和寫作能力；（3）理解、掌握、明確課文所要表達的主題意提、中心思想和思想感情，熟悉寫作方法，提高寫作能力；（4）養(yǎng)成良好的、自覺地學習習慣和良好的學習興趣，達到熱愛語文學習、熱愛文學作品和熱愛文字創(chuàng)作的最終目的；當然，要達到這個目的，必須在教師指導下，由淺入深、由低到高、由多到少，循序漸進而實現(xiàn)的，能夠從初步認識到熟悉、從熟悉到記憶、從記憶到背誦、從背誦到理解，把書本知識轉化為學生文化知識的積累。

二、在閱讀與背誦的教學中，教師要根據(jù)《語文課程標準》注意三個問題

1重視閱讀與背誦的時候重視關鍵性，避免盲目性

閱讀是背誦的基礎和起點，反復閱讀了課文就能夠加深理解，為背誦做好準備工作；在教師的指導下，閱讀與背誦要講究其學習方法：（1）根據(jù)教學大綱、教學目的、教學程序，注重學生的年紀年齡、心理特點和文化水平以及接受能力，使用閱讀與背誦的方式方法，培養(yǎng)學生學習、閱讀和背誦的興趣；（2）要把握教學過程中語文的重點、難點和關鍵，哪些語文課程屬于重點與精華、哪些屬于次要和只是了解的、哪些需要借助課外閱讀幫助，引導學生從更深層次體會文章的深刻內(nèi)涵，并且注重課文的重點詞、句和段落；（3）在教師正確指導下認知課文敘述的文章段落層次遞進關系和邏輯原理，明確段落在文章中存在的必要性和合理性，培養(yǎng)學生從文章的整體內(nèi)容延伸理解，教給學生閱讀與背誦的方法；（4）對于具有難度和深度的課文（特別是古詩詞）給予講解，把學生從抽象的語言文字中帶到生動有趣的思想境界，提高學習興趣，克服閱讀與背誦的盲目性，注重關鍵性。

2在重視閱讀與背誦的時候重視應用性，強化實踐性

語文教學的意義在于幫助學生在學好語文的同時，提高主動學習的心理希望和欣賞能力，養(yǎng)成學習的主動性、達到應用性、實現(xiàn)實踐性。（1）語文課程在教學過程中的閱讀與背誦，要在教師正確指導下確定適合自己的閱讀與背誦計劃和閱讀與背誦的任務，引導學生理解和體驗閱讀與背誦課文的能力，通過學生自己講述來加深課文的理解，培養(yǎng)學生對課文的自主探究、勇于創(chuàng)新和創(chuàng)作欲望；（2）語文課程在教學過程中，教師還應注重培養(yǎng)學生語言表達和寫作的準確性、有效性、應用性和實踐性，鼓勵學生說清楚自己想要說的話、寫明白自己想要寫清楚的意思，就是準確表達自己的思路、觀點和方法；（3）語文課程在教學過程中，教師更加要求學生注重實踐教學，語文課程的實踐教學可分為校內(nèi)作文寫作和校外采風寫作兩個方面，讓學生結合生活、通過實踐、體驗生活，感受學習語文帶來的興趣、精神和作用。

3在重視閱讀與背誦的時候重視正確性，達到科學性

閱讀與背誦是深化語文教學的重要組成部分，不只是學生積累了詞匯、學到了知識、懂得了邏輯、并且強化了學生的口頭表達能力和文字思維能力；除了閱讀就是背誦，背誦是離開書本而對課文全部記憶的難度問題，所以，教師對于指導學生閱讀與背誦要重視正確性、達到科學性，讀音準確、理解正確和有感情朗讀正確，由淺入深的規(guī)律性、由高到低的邏輯性、由少到多的科學性，采取多種方式方法進行指導；例如：分段提綱性、中心詞語性、看圖誘導性、互相提示性等等等等，使學生把閱讀與背誦同思考結合起來，達到記憶的準確性與背誦的科學性。

三、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷下筆如神”、“讀萬卷書行萬里路”，這就是讀書的好處、作用和意義

“文學是人們一種自救與自娛，是在物欲、實用、冷漠日盛的情勢下對人性的呼喚，對人間純情的期盼?！?，這就是文學的作用；一個教師、特別是小學教師，在語文教學過程中，如果不懂得“萬丈高樓平地起”的科學道理，那么他（她們）就教不好學生的語文課程，就一定不是一名合格的語文教師，就不能適應和符合新一輪基礎教育課程改革發(fā)展的需要，作為一名新時代的一線教育工作者，不能更新思想觀念，做改革的推動力量，連自己都不能理解自己，就別說教好學生了，所以，我這里記錄了關于小學生語文教學中閱讀與背誦的作用，是長期從事教學工作的經(jīng)驗總結，特別是在新一輪基礎教育課程改革理論指導下，搞好小學語文教學工作的認識。

實踐證明，從小學、中學到高中，凡是熱愛和重視語文閱讀與背誦的教師，他（她們）的學生就有在文學中出類拔萃的人才；凡是熱愛和重視語文閱讀與背誦的學生，他（她們）就會在文學創(chuàng)作的道路上有所收獲、有所成就。endprint