張存蘭

摘 要：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，扎扎實(shí)實(shí)地有效復(fù)習(xí)是一個(gè)十分關(guān)鍵的階段，努力在復(fù)習(xí)中做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得，而在這過程中最重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，只有方法對(duì)了，才能做到有的放矢。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；方法；歷史

復(fù)習(xí)，是對(duì)舊知識(shí)的一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。尤其對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于歷史復(fù)習(xí)本身涵蓋的內(nèi)容多、時(shí)間跨度大、千頭萬緒、又有前因后果關(guān)系，加上初中生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法技巧很有限，所以，復(fù)習(xí)起來難度較大。下面就九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)方法淺談一點(diǎn)自己的見解。

一、記憶法

有效的記憶法是幫助學(xué)生識(shí)記相關(guān)知識(shí)的一大法寶。這里有兩種方法我認(rèn)為很有成效：

1.順口溜記憶法

比如，中國(guó)古代朝代更替不斷，在最短時(shí)間內(nèi)要想完整地記住朝代順序，順口溜記憶法是一個(gè)很好的方法。可以這樣記：夏商與西周，東周分兩段；春秋與戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，兩晉前后延；南北朝并立，隋唐五代傳；宋元明清后，皇朝至此完。

2.諧音記憶法

比如，在復(fù)習(xí)到蘇聯(lián)成立這個(gè)問題時(shí)，首先應(yīng)該明白當(dāng)時(shí)加入蘇聯(lián)的四個(gè)國(guó)家分別是：俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭、白俄羅斯。為了方便幫助學(xué)生記住，可以這樣記：屋（烏）、外、白、鵝（俄）。以上兩種方法可以幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)記住，而且不會(huì)輕易忘記。

二、比較法

由于歷史教學(xué)是史論結(jié)合，要把各種不同的歷史事件連成一個(gè)整體，就必須要用到歷史知識(shí)的縱橫比較，這也是歷史教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.縱向比較法

通過縱向比較法可以幫助學(xué)生理清事情的脈絡(luò)，對(duì)事物本身有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

2.橫向比較法

在歷史教學(xué)中，對(duì)于同一時(shí)期、同一領(lǐng)域發(fā)生的事件進(jìn)行對(duì)比，可以掌握得更全面。

通過對(duì)歷史知識(shí)的縱橫比較，不僅使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，同時(shí)從客觀上來說培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

三、歸納總結(jié)法

由于九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)涉及面廣，學(xué)生很難把握，所以，這時(shí)候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容予以高度、全面地概括，以更好地把握。

總之，復(fù)習(xí)對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，針對(duì)歷史復(fù)習(xí)本身涵蓋的內(nèi)容多、時(shí)間跨度大等特點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)方法，努力在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)化舊知識(shí)，并產(chǎn)生新鮮感，做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得才是最重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.歷史學(xué)習(xí)方略.北京：高等教育出版社，2003-02.

[2]朱煜.歷史課程與教學(xué)論.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005-01.

（作者單位 青海省大通縣青林鄉(xiāng)中心學(xué)校）