劉村巖

隨著高一地理教學(xué)工作的逐步展開，我逐漸發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生反映高中地理非常難學(xué)，甚至比數(shù)理化還難，而且不知道如何開展下一步的地理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力慢慢減弱。我看在眼里，急在心里。于是，我積極與不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和層次的同學(xué)進(jìn)行了深入的地理學(xué)習(xí)的交流，探討了初中地理學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)，并總結(jié)了他們高中地理學(xué)習(xí)的感受，然后發(fā)現(xiàn)，表面上是很多學(xué)生認(rèn)為高中地理尤其是自然地理部分的知識(shí)難懂的問題，其實(shí)本質(zhì)上的問題在于沒有適時(shí)完成由初中到高中的角色轉(zhuǎn)變，也就是兩個(gè)階段的地理學(xué)習(xí)的銜接存在問題。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，并且如何有針對(duì)性地做好初高中的地理教學(xué)的銜接問題。經(jīng)過我的深入思考與實(shí)踐，現(xiàn)淺談一下自己的粗淺的想法。

一、原因探討與分析

通過與學(xué)生的交流，我清楚地感受到，很多學(xué)生在他們的潛意識(shí)里一直認(rèn)為地理有別于語數(shù)外等科目只是一門小副科，因?yàn)樵谒麄兛磥沓踔械乩聿贿^是記記背背就可以的，即便是初二階段的地理水平測(cè)試考前突擊一下就可以得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有引起足夠的重視，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，導(dǎo)致地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱。再加上高一自然地理部分相對(duì)抽象，對(duì)于地理思維能力要求較高就使得他們舉步維艱，無從下手。于是，作為教師，我們要采用行之有效的措施幫助他們完成銜接和轉(zhuǎn)變。

二、做好銜接的幾點(diǎn)措施

我們必須看到，絕大部分的高一學(xué)生因?yàn)槟挲g的緣故，思維能力還未成熟，因此，在他們進(jìn)行初高中的角色轉(zhuǎn)變中我們教師要做好合理的引導(dǎo)并幫其初中與高中地理知識(shí)的銜接就顯得非常重要。下面，淺談下自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

1.精心備課，上好高中第一節(jié)地理課

高中第一節(jié)地理課至關(guān)重要。因?yàn)榈谝还?jié)課不僅可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高中地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中地理的興趣，為以后的地理教學(xué)做好鋪墊。因此，在課前我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，課上向?qū)W生介紹了初高中地理在組成和特點(diǎn)上的不同以及初高中地理要求的差異，使他們改變了原來偏頗的認(rèn)識(shí)，在思想上有了初步的準(zhǔn)備，初步了解到要想學(xué)好高中地理就要轉(zhuǎn)變思想和方法。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際列舉一些生活實(shí)例，比如為什么陰天的夜晚更溫暖，地震等地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)如何逃生等問題激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用有針對(duì)性的教學(xué)方法

教學(xué)中要著力引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更多地采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。要了解《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，同時(shí)也要了解《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生學(xué)情，這樣才能完整地把握學(xué)科體系，高屋建瓴，對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系，做到心中有數(shù)。另外，要充分了解學(xué)情，可采取課堂提問、問卷調(diào)查或進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。把學(xué)生普遍反映、暴露的問題記錄下來，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過調(diào)查研究掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況后，對(duì)普遍存在的問題要徹底解決。例如，很多新生對(duì)《地球和地圖》內(nèi)容掌握不牢，一些概念混淆不清，這些重點(diǎn)問題，要徹底解決，特別是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度知識(shí)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情

興趣是最好的老師。對(duì)于高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理尤為重要。但是，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)要滲透到平時(shí)的教學(xué)過程中。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合相關(guān)課本知識(shí)，多聯(lián)系生活實(shí)際，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。如大氣逆輻射，可以結(jié)合寒潮到來時(shí)，如何防止作物凍傷等實(shí)例入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論，這不僅能夠活躍課堂氣氛，掌握相關(guān)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，從而達(dá)到了培養(yǎng)能力，提高興趣的目的。

以上只是我的一些認(rèn)識(shí)和分析，但是，我認(rèn)為初高中地理學(xué)習(xí)的銜接對(duì)于整個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要，只有我們教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取合理有效的措施，才能使學(xué)生完成由初中向高中地理學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變，從而保證我們地理教學(xué)工作的順利展開。

（作者單位 山東省新泰市新汶中學(xué)）