俞艷英

摘 要：學英語是時代的必然趨勢，如何激發(fā)小學生學習英語的興趣，關鍵在于教師。一個語言幽默、能力全面、感情豐富的老師是激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的關鍵因素。

關鍵詞：英語；幽默；全能；感情化；學習興趣

當英語教學在基礎教育里扮演的角色越來越重要，作為英語老師的我們肩負的任務也日益增加。然而，英語對大多數(shù)學生來說，卻是一大難題。原因有三：（1）大多數(shù)學生在課外接觸英語機會少，對英語了解不多，底子薄；（2）傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)死記硬背，使得學生認為學英語枯燥無味，了無生趣；（3）大多數(shù)家長都不懂英語，不知道該如何督促和輔導孩子學習英語。因此，作為一名英語教師，如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性，成為首當其沖的一大任務。我認為，可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、做個“搞笑”的老師，營造幽默的課堂

當學生經(jīng)常對別人說“某某老師上課很搞笑，我們很喜歡上他的課”時，證明你已經(jīng)成功了一半，作為老師，我們都知道“親其師，信其道”，學生是在喜歡某個老師才去喜歡上某一學科的。所以，要培養(yǎng)學生對英語的興趣，首先就要培養(yǎng)他們對英語老師的興趣。上課時能搞氣氛的老師，能逗得學生開心地去學習的老師，學生必定會喜歡，從而也會喜歡該門學科。如，在復習單詞“wet”時，可以這樣說的“If you drop a white hat into the Red Sea， what does it become？” “Wet”。教師也可以通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵的情感信息，使得學生敢于開口說英語。

二、做個“全能”的老師，讓學生對你感興趣

給學生一碗水，老師只準備一桶水是遠遠不足的。我個人認為，老師要準備好幾桶水。最好是好幾個不同的桶，那樣才有吸引力。教師要具有廣博的知識面，做個“全能”的老師，在課堂上不時穿插地給學生講一些課外的知識，讓學生佩服你的能力，覺得你是個無所不能的老師，想從你身上學東西。作為英語老師，可以多看一些外國電影，從中了解外國的風俗習慣和趣聞軼事，上課時講給學生聽，他們會很感興趣，每次都聚精會神地聽。

三、做個感情充沛的老師，善于渲染課堂氣氛

良好的開端是成功的一半。老師有了個人的魅力，還要在課堂教學中注意氣氛的渲染。在上課的前十分鐘，可以唱一些英語歌曲，開展如“Chant”“Do the actions”等有趣的復習知識型的游戲，或者講些外國的幽默以活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。上課時，教師盡可能用豐富的、抑揚頓挫的語調(diào)，風趣幽默、充滿誘因的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。

四、做個智慧的老師，把課堂交給學生

在教學中，要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”。因此，我們在教學中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力，讓學生成為學習的主人。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。例如，在學習完一個單元的單詞時，可以采用一些單詞卡片玩“拍卡片”“舉卡片”“獵人捕狼”的游戲，通過全體學生都能參加的有趣的游戲不但檢查了學生的學習效果而且激發(fā)了學生的學習興趣。

五、做個活躍的老師，善于組織開展多種英語課外活動

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語板報，解決疑難問題、分析常見錯誤等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、趣聞等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇，還可開展English Corner， English Party，English Speech等小組活動；結(jié)合實際組織英語競賽。此外，還可以讓學生更多地注意身邊的英語，如，路標、宣傳語、廣告牌等等。

六、做個“馬屁精”老師，善于賞識激勵，開發(fā)內(nèi)力，調(diào)動學生自主學習積極性

針對不同學生的不同內(nèi)在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡中捕捉閃光點，極度夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素；在進步提高中評價賞析成功因素，強化欲望，激勵內(nèi)力，揚長補短；在成功卓越中品位，贊揚其特點，以促進形成個性特色；在失誤挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)力。這是新課標提倡的，也是新形勢下的新教學理念。課堂上一個激勵的眼神，一個示意的微笑足以讓失去興趣的學生重新振奮。學生的課上提問有時很幼稚，甚至問的問題是其他學生早就已經(jīng)掌握的知識，但教師能說“你真笨，連這還不會?！钡戎惖脑拞?？當然不能。如，學生在學冀教版七年級下冊Lesson 12 前，有學生提出：“老師，我查詞典would是‘將，會的意思； like 是‘喜歡的意思，那Would you like a cup of tea？ 不就是‘你將喜歡一杯茶嗎？”這是一名英語連二十六個字母都記不清楚的學生，其他同學都會了，說明他忘了，否則，他不會提出這種類似的問題。我向他翹了翹大拇指，并幫他解答了問題，他自始至終很興奮。而且以后還會主動預習了。教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。這也是賞識教學策略的特點。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。而學生對英語學習的興趣又是建立在學生對教師的興趣之上。所以，作為英語教師，在向?qū)W生傳授語言知識的同時，一定要重視培養(yǎng)和保持學生對英語老師的興趣，從而對英語感興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。這也向英語教師提出了要求：做個幽默、全能、感情豐富的老師。

（作者單位 甘肅省酒泉市肅州區(qū)東洞學區(qū)）