莊愛紅

摘 要：目前初中生物課是一門實驗性較強的學(xué)科，而初中生物實驗教學(xué)在整個教學(xué)中也是占有很大比重的。而目前生物實驗教學(xué)是基于演示實驗的，同樣這也是中學(xué)生物教學(xué)中必不可少的直觀教學(xué)方式。也可以突出生物實驗教學(xué)中所存在的一系列問題。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；實踐；策略

一般來說，生物是一門主要依附于實驗的自然學(xué)科，深化實驗教學(xué)能夠促進學(xué)生更好地求證此學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。

很多初中生在學(xué)習(xí)生物時都會覺得此學(xué)科非常的抽象，不容

易理解。這主要是因為學(xué)生沒有進行足夠多的實驗，而實驗教學(xué)

能夠直觀地了解實驗結(jié)果，研究實驗現(xiàn)象，分析以及判斷出與所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的結(jié)論，文章以初中生物實驗教學(xué)實踐作為切入點，進行深入的分析，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

一、演示實驗教學(xué)的作用

1.全面深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物課的演示實驗教學(xué)可以直觀的感受一些知識現(xiàn)象，讓學(xué)生在帶有好奇的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)，這樣可以從根本提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在這種學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生可以積極主動地去學(xué)習(xí)生物知識，由強加式的灌輸轉(zhuǎn)變成主動的索取知識。興趣為有效學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性如果被全面調(diào)動，那么接受知識的能力就會有一個質(zhì)的飛躍。

2.提高學(xué)習(xí)速率，深化學(xué)習(xí)有效性

通過相關(guān)資料顯示，我們從語言途徑獲得的信息量可以吸收近14（±2）%，如果同時通過聽覺以及視覺那么就能夠吸收近66（±4）%。所以，利用課堂演示實驗予以相關(guān)的知識，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個有效的途徑，用最少的時間獲取最多的知識量，所以，提高學(xué)習(xí)速度的同時也會深化其學(xué)習(xí)的有效性。

3.教會學(xué)生生物實驗的一些技巧以及手段

在實施演示實驗教學(xué)過程里，要按照教學(xué)的目標，向?qū)W生講解相關(guān)的演示的內(nèi)容，且對實驗結(jié)果予以充分的說明。利用演示實驗教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠了解生物實驗的核心思路以及基本方式。

二、深化初中生物實驗教學(xué)品質(zhì)的相關(guān)策略

1.讓學(xué)生作為主體，深化學(xué)生對實驗的主動性

在實驗過程里，要遵循“主體參與，分層優(yōu)化”的基本原則，但是最為主要的還是主體的參與。主體參與可以從根本提升學(xué)生實驗的有效性，全面調(diào)動其自學(xué)能力，從而提升實驗教學(xué)的效率。比如，在《綠葉在光下合成淀粉》的實驗里，教師要讓學(xué)生自己去選擇材料，一定要將予以蔬菜暗處理48小時后，再將兩片葉子遮住再進行光照，這樣學(xué)生都會主動的參與，從而獲得相應(yīng)的結(jié)論。

2.激發(fā)學(xué)生想做實驗的興趣

初中生都有較強的好奇心理，他們總是希望知道一些現(xiàn)象的原因以及因果關(guān)系，而初中學(xué)生的這種好奇心理以及探究欲，若不能得到教師的有效引導(dǎo)，那么很有可能會被完全抹殺掉。我們在學(xué)習(xí)鳥卵的基本結(jié)構(gòu)這一節(jié)課時，可以利用下述的處理方式：

讓學(xué)生將雞蛋打開，再查看其內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)，且以將班級同學(xué)分為幾個小組進行全面的討論。結(jié)果，有很多的學(xué)生找到了雞蛋中的“白點”，白點也就是我們所說的胚盤，不過，還有很多的學(xué)生卻怎么也找不到這個所謂的“白點”，這時找不到“白點”的學(xué)生就會產(chǎn)生好奇心及興趣，并與找到“白點”的學(xué)生進行探討分析，從而構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.實際動手操作，感受成功的喜悅

生物是一門主要依附于實驗的自然學(xué)科，深化實驗教學(xué)能夠深化學(xué)生更好的求證此學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。而實驗不但能夠促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及處理問題的思維，這樣就構(gòu)成了一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

比如，在《洋蔥頭鱗片葉的臨時玻片標本的制作》這一課程內(nèi)容，很多學(xué)生做出來的標本通過顯微鏡竟然沒有顯示，而另一些同學(xué)的標本在同樣的操作下卻可以觀察到，那么一些好勝的學(xué)生就會再次進行嘗試，如此一來通過多次的操作，最后獲得了成功，這種經(jīng)歷失敗后通過再成功的喜悅是深入心靈的。

4.激發(fā)討論，讓學(xué)生積極地去進行實驗

在實驗教學(xué)過程中，一般都會遇到學(xué)生的實驗得出差異化結(jié)論的情況，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)表其自己的見解，同時進行討論，并總結(jié)正確的結(jié)論，這樣學(xué)生就會帶著討論的心態(tài)進行實驗，而急于得到正確討論結(jié)果的學(xué)生就會積極主動地去進行實驗。

綜上所述，中學(xué)生物學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的一種有效手段。因此實驗是促進學(xué)生理解生物課知識內(nèi)容，深化教學(xué)品質(zhì)的有力保障。在生物教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要通過不同的實驗，將這些實驗滲透到全部課堂的教學(xué)中，讓所有學(xué)生都能夠在愉悅、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識以及生物實驗方式，從根本深化學(xué)生的實踐能力、觀察能力以及處理問題的能力。

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)山腰中學(xué)）

編輯 王團蘭endprint