張艷萍

摘 要：隨著新世紀我國經濟和社會的進一步發(fā)展，農業(yè)正逐步向著高產、優(yōu)質、高效方向發(fā)展，由以往單純的種植業(yè)向種植、養(yǎng)殖結合的多種經營和農、工、商一體化的大農業(yè)方向轉變。農村初中作為義務教育的終端，將由30%以上不能升學的畢業(yè)生直接輸送到社會。因此，農村初中生物學科教育教學質量的高低，直接影響到農村勞動力素質的高低，進而影響到農村經濟建設和社會發(fā)展。

關鍵詞：農村；初中生物；課程改革

生物學學科教學，對培養(yǎng)合格公民和勞動者有著極為重要的作用。雖然經過了幾年的課程改革，但是，在農村初中教育中，生物課教學仍未受到足夠的重視，普遍存在著教育目標不明確，教學課時安排少，師資不足，教學條件差，尤其是學生在小學階段的學習中，由于要應付統(tǒng)考學科（語文、數學）的學習，很少上自然課，造成生物學方面的知識非常欠缺，致使學生興趣低落，給農村中學生物學學科課改教學形成了很大的阻力。整個農村初中生物學課教學處于一種以應付考試為目的的勉強維持的低水平狀態(tài)?；A教育課程改革，充分利用農村的有利條件，激發(fā)學生的內在動力和興趣，實現由應試教育向素質教育的轉變，將是改變這種狀態(tài)的關鍵。本文就農村初中生物學科課程改革與對策淺談以下幾個方面。

一、應徹底改變師生評價制度，培養(yǎng)興趣濃、有創(chuàng)新習慣的優(yōu)秀學生

經過這幾年的課改實驗教學，反映出農村初中生有很大部分不適應課改教學，學習目的不明確，興趣很低，學習習慣和主動性都較差。可見，基礎教育課程改革這一項具有長遠效應的基礎工程，必須從入學階段抓起，徹底改變傳統(tǒng)的方式評價學生和教師，才能調動教師的積極性，激發(fā)學生學習生物學的興趣和主動性，促進生物學學科教學質量的提高。

二、生物教師應主動參加培訓學習，提高自身素質

農村初中師資在數量上的不足和素質的偏低，已經成為影響實施課改和提高教學質量的主要因素。培訓提高生物教師是一項緊迫而艱巨的任務。首先，提高思想認識，增強教師的事業(yè)心和責任感，轉變他們的教育觀念。學生豐富的生產、生活方面的感性知識，卻是實施生物學學科課改的有利條件。其次，提高教師業(yè)務素質，可采取培訓提高與自學相結合，鼓勵教師努力學習。再次，無論是受過還是沒受過專業(yè)訓練的生物教師，都存在一個培訓實驗技能和動手能力的問題。組織短期實驗技術培訓班，對現任學科教師輪流培訓。2008年暑假，由省組織舉辦的教師素質創(chuàng)新學習培訓，就是提高教師素質的一個有效舉措。

三、優(yōu)化課程內容，適應課程改革和發(fā)展農村經濟需要

針對教學內容缺乏鄉(xiāng)土特色及靈活性差等不足，教學時間安排較少，可以從以下幾方面彌補：（1）根據“一綱多本”的精神，為完成國家基礎教育課程改革生物學科課標的要求，在統(tǒng)一要求的前提下，適當“增、刪、補、調”教學內容。（2）增補鄉(xiāng)土或地方教材。通過鄉(xiāng)土內容對學生進行國情、省情、縣情、鎮(zhèn)情教育。激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，增強其合理開發(fā)、利用自然資源、保護自然環(huán)境的法制意識。（3）從學科特點出發(fā)，挖掘教材中辯證唯物主義世界觀、愛國主義情感教育的內容，潛移默化地對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學生正確的科學觀以及進化、生態(tài)、環(huán)境和法制等觀念。（4）結合動、植物的生活規(guī)律，聯系種植和養(yǎng)殖業(yè)的生產實際，滲透職業(yè)教育的因素，使學生學到的知識有用、可信。（5）開設活動課程，與學科課程結合，根據學生的興趣和愿望，選擇反映現代生物科技、農業(yè)科技、健康與衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育、生態(tài)與環(huán)境等內容，組織學生實地考察與參觀，以此豐富學生的知識和現代意識。

四、優(yōu)化教學過程，著眼于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質

教學過程應著重做好：（1）立足農村初中生物學教育的現狀，做到教學規(guī)范化，教師必須按新課標要求組織教學內容，選擇教學方法，從最基本的方面做起。（2）引入活的生物或實物材料，激發(fā)學生的興趣和內部動機。針對學生的生理和心理特點，從農村學生熟悉的自然現象、活的動植物或實物、生活或生產實際引入新課，學生通過觀察、實驗，然后教師啟發(fā)引導學生歸納、總結出結論。最后再把這些知識運用到解決實際問題中，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。（3）采取合作探究式教學，以“學生為中心”，重視和體現學生的主體作用，同時又不能忽視教師的主導作用，采用多種形式組合起來進行教學，讓學生在教師的指導下很好地感知，積極地思維，通過分析、對比、綜合，概括出其中的概念和規(guī)律，學會一定的知識和技能，啟發(fā)學生自己得出結論。（4）加強直觀教學，提高課堂教學效果，做到當堂消化。減輕學生課業(yè)負擔，讓學生學得輕松、學得愉快。（5）開展豐富多彩的課外活動，因材施教，使課內課外有機地結合起來。課外興趣活動使那些對生物學有興趣、有志向、有特長的學生充分發(fā)展，是因材施教、因志施教的有效途徑。此外，配合課堂教學，開展一些調查訪問活動，走訪當地種蔬菜、水果和花草的種植專業(yè)戶；養(yǎng)雞鴨鵝、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚等養(yǎng)殖專業(yè)戶，了解其生產經營情況，增強商品生產意識。只有這樣去做，才能為將來學生的升學深造或擇業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，提高學生綜合素質能力，為小康社會的共建作出有益的貢獻。

參考文獻：

徐強.淺談農村初中生物課程的教學現狀與改革措施[J].科技資訊，2010（08）.

（作者單位 山東省桓臺縣侯莊中學）

編輯 魯翠紅endprint