袁志歡 （江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū)，224005）

小學(xué)體育“主從法”組合教學(xué)的實(shí)踐探索
——以小籃球教學(xué)為主田徑類教學(xué)為輔的組合教學(xué)為例

袁志歡 （江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū)，224005）

“主從法”組合教學(xué)是指在整體處理幾類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，抓住身體練習(xí)形式的關(guān)聯(lián)性和不同的運(yùn)動(dòng)技能存在著大體類似的動(dòng)作技術(shù)，巧妙地設(shè)計(jì)以其中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能為主進(jìn)行重點(diǎn)的研習(xí)，同時(shí)滲透和帶動(dòng)其他的相關(guān)聯(lián)的或者有大體類似的不同的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，并在這個(gè)技能學(xué)習(xí)過程中有機(jī)地發(fā)展其它的運(yùn)動(dòng)技能和其他運(yùn)動(dòng)技能所必須的體能[1]。本文以小籃球教學(xué)為主田徑類教學(xué)為輔的組合教學(xué)實(shí)踐為例，具體談一談小學(xué)體育“主從法”組合教學(xué)的探索。

一、設(shè)計(jì)：各水平段組合教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容

田徑是運(yùn)動(dòng)之母，籃球等其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目離不開跑、跳、投，把田徑教學(xué)內(nèi)容貫穿于籃球教學(xué)之中，如：行進(jìn)間運(yùn)球與上籃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑幾個(gè)回合，來提高跑的速度；連續(xù)的搶籃板球、摸籃圈、籃框來提高跳躍的能力；通過投擲籃球來提高投擲能力等。這樣拓展了小籃球教學(xué)的視野，活化了小學(xué)田徑類教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺中發(fā)展了體能，提高了運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)田徑項(xiàng)目中的跑、跳、投的內(nèi)容，將田徑類教材教學(xué)化成奔跑類、跳躍類、投擲類的運(yùn)動(dòng)類別，以小籃球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，融合以上的三類運(yùn)動(dòng)“元素”，形成各水平段相應(yīng)的組合教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)，具體如下。

表1 水平一組合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）水平一

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

以小籃球器材為載體，在其游戲與活動(dòng)中，發(fā)展基本活動(dòng)能力與體能；增進(jìn)球感、球性，提高控制小籃球的能力，形成快速跑的正確姿勢(shì)，基本掌握立定跳遠(yuǎn)、單腳起跳、雙腳落地等技能；激發(fā)學(xué)生參與籃球活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)力。

2.教學(xué)內(nèi)容（見表1）

（二）水平二

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

以小籃球器材為載體，在其游戲與活動(dòng)中，發(fā)展基本活動(dòng)能力與體能；知道簡(jiǎn)單的籃球術(shù)語，初步掌握簡(jiǎn)單的小籃球基本技能；知道過障礙，單腳起跳、雙腳落地，拋打球等方法及其運(yùn)用，基本掌握障礙跑，跳躍，多種方向的拋擲等技能；樂于觀看比賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和簡(jiǎn)單的規(guī)則意識(shí)。

表2 水平二組合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.教學(xué)內(nèi)容（見表2）

（三）水平三

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小籃球游戲與基本技能學(xué)練中，提高移動(dòng)中（走、奔跑、跳躍等）控制球的能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，掌握并能初步運(yùn)用基本技術(shù)與技能；進(jìn)一步掌握障礙跑，多種跳躍，多種拋擲等技能；樂于觀看和欣賞籃球比賽，了解比賽的方法與規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)與合作精神。

2.教學(xué)內(nèi)容（見表3）

表3 水平三組合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

二、橋梁：游戲化教學(xué)方法與競(jìng)賽形式（見表4）

在小籃球教學(xué)為主田徑類教學(xué)為輔的組合教學(xué)中，怎樣才能克服競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)相對(duì)要求較高、難度較大的問題，設(shè)計(jì)適合于小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，更主要的是怎樣才能將小籃球教學(xué)與田徑類教學(xué)進(jìn)行有效組合，以滿足小學(xué)生的需求，使得教學(xué)過程自然流暢并能夠提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐，主要采用游戲化的教學(xué)方法和競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在游戲和比賽中不斷提高學(xué)練的興趣，以促進(jìn)小籃球與田徑類運(yùn)動(dòng)技術(shù)的融合程度，發(fā)展學(xué)生必要的體能，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

三、拓展：教學(xué)實(shí)踐分析與課型設(shè)計(jì)思考

在小籃球教學(xué)為主、田徑類教學(xué)為輔的組合教學(xué)實(shí)踐中，筆者以義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）為依據(jù)，將小籃球作為激發(fā)學(xué)生興趣的原點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞籃球運(yùn)動(dòng)的核心知識(shí)與技能或生活情境，選擇、重組小籃球、跑、跳、投的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、整合各類身體練習(xí)形式、基本技能學(xué)習(xí)形態(tài)、游戲與體能發(fā)展活動(dòng)等，變革小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的充分發(fā)展和體育素養(yǎng)的整體提升。在小籃球與田徑類教材搭配的基礎(chǔ)上，筆者構(gòu)建了基本的課型。

（一）游戲活動(dòng)型

采用小籃球運(yùn)動(dòng)方式與游戲活動(dòng)相搭配的形態(tài)。主要是采用游戲化教學(xué)的方法，在小籃球的游戲中融入各種身體練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，適合于水平一的學(xué)生。對(duì)于水平一的學(xué)生來說，教師應(yīng)該提煉出競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵著人體的基本活動(dòng)能力的元素和游戲活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合的身體練習(xí)，并在身體練習(xí)中感悟運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，感悟運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)規(guī)律，了解運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的人與人之間的情感，這樣既培養(yǎng)了水平一學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，又積累了運(yùn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和儲(chǔ)備了必要的體能。

（二）運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)型

采用小籃球基本技能與跑、跳、投有關(guān)的游戲相搭配的形態(tài)。主要是采用游戲化教學(xué)方法和競(jìng)賽形式，在小籃球的基本技能學(xué)習(xí)中融入各種身體練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的小籃球基本技能和有關(guān)的跑、跳、投的體能，適合于水平二的學(xué)生。對(duì)于水平二的學(xué)生來說，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合的身體練習(xí)的同時(shí)結(jié)合小籃球的基本技能，讓學(xué)生在基本技能游戲的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體悟運(yùn)動(dòng)中的情感，培養(yǎng)了水平二學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，儲(chǔ)備了必要的體能。

（三）技能學(xué)習(xí)型

采用小籃球基本技能與跑、跳、投有關(guān)的技能相搭配，游戲隱性融入其中的形態(tài)。主要是采用游戲化教學(xué)方法和競(jìng)賽形式，在小籃球的基本技能學(xué)習(xí)中融入跑、跳、投等相關(guān)技能，以發(fā)展學(xué)生的小籃球基本技能和有關(guān)的跑、跳、投的技能，適合于水平三的學(xué)生。對(duì)于水平三的學(xué)生來說，教師應(yīng)該傳授小籃球的基本技能的同時(shí)，在游戲過程中自然而然地讓學(xué)生掌握一定的跑、跳、投的相關(guān)技能，組織學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合的身體練習(xí)的同時(shí)結(jié)合籃球的基本技能。學(xué)生在基本技能的學(xué)練和游戲中，得到知識(shí)、情意、能力間的和諧整體發(fā)展。最好能讓學(xué)生就小籃球的基本技術(shù)進(jìn)行深人學(xué)習(xí)的同時(shí)，探索新問題、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、研究新技能，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

小籃球教學(xué)為主與田徑類教學(xué)為輔的組合教學(xué)是建立在體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能形成的原理、主教材與輔助教材合理搭配等理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)行為與策略，即以發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力、基本技能和體能為主線，將散亂的田徑類教學(xué)內(nèi)容整合成有序的實(shí)踐板塊，促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展、基本運(yùn)動(dòng)能力的全面提高和運(yùn)動(dòng)技能水平的有針對(duì)性地提高。

[1]袁志歡,徐濤．對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有效組合的探討[J].中國(guó)學(xué)校體育,2013,10.

[2]邵榮,袁志歡.小學(xué)、初中籃球游戲化教學(xué)探討[J].體育教學(xué),2008,4.