史文杰

【摘 要】本文分析了傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)存在的不足，闡述了中學(xué)物理新課標(biāo)的基本要求，著重討論了如何在新課標(biāo)要求下對物理實驗教學(xué)方法和物理課堂教學(xué)方法進(jìn)行合理改進(jìn)與更新，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高中學(xué)物理課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)物理；教學(xué)方法；實驗教學(xué)

中學(xué)物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳授科學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系。在物理實驗教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，并引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。通過中學(xué)物理教學(xué)方法的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課標(biāo)的制定，必然直接引發(fā)教師的教學(xué)方法的變革。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，完成教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新的教學(xué)方法，優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)，積極構(gòu)建“師生互動”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.靈活運(yùn)用新課導(dǎo)入

（1）實驗演示法

利用小實驗的演示來導(dǎo)入新課，是個好方法。只要小實驗選取得當(dāng)、演示巧妙，可以使學(xué)生發(fā)生驚奇，產(chǎn)生疑問，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如：圓錐上滾

小實驗演示，容易做，成功率高。許多教學(xué)內(nèi)容都可有多個小實驗可做，應(yīng)該選用那些既能吸引學(xué)生的注意力，又極便于導(dǎo)入新課的小實驗。

（2）媒體課件法

媒體課件法就是制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的方法。有條件的中學(xué)都有多媒體教室，只要教師針對教學(xué)的內(nèi)容制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，就可以進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體課件將圖片、動畫有機(jī)地展現(xiàn)在屏幕上；聲音不斷地回旋在教室里；這樣教學(xué)使得學(xué)生對物理過程認(rèn)識更清晰直觀，印像深刻。

例如作用力與反作用力之間的關(guān)系，超重、失重現(xiàn)象，光的干涉、衍射現(xiàn)象等可以借助于多媒體課件法來進(jìn)行演示。

（3）巧設(shè)懸念法

巧設(shè)懸念法指的是，在導(dǎo)入新課時，提出大多數(shù)學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無多大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密的典型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。

例如，在講大氣壓強(qiáng)時提出下面的問題：“馬德堡半球抽成真空后兩邊用人拉，每邊各用多少人才能拉開呢”？經(jīng)教師這樣導(dǎo)入，馬上使學(xué)生進(jìn)入積極思維，學(xué)生興味盎然，從而激起了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

2.加強(qiáng)實驗教學(xué)

（1）增強(qiáng)實驗的獨(dú)創(chuàng)特征

演示實驗的獨(dú)創(chuàng)特征，正是讓學(xué)生產(chǎn)生新的問題，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀點(diǎn)。在進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，教師要對具有新穎、獨(dú)創(chuàng)的實驗進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生摸清實驗現(xiàn)象，并能透徹地認(rèn)識物理客觀規(guī)律。

（2）增強(qiáng)實驗的選擇特征

實驗的選擇特征是指學(xué)生在實驗過程中容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題。通過選擇不同的事物，應(yīng)用不同的方法去解決問題的能力。例如，在研究壓強(qiáng)的影響因素時，教材給出了多組實驗儀器，學(xué)生可以自主的選擇實驗儀器，從不同的角度研究問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）增強(qiáng)實驗的協(xié)作特征

實驗的協(xié)作特征是指學(xué)生在實驗過程中，形成的相互幫助、共同探討的特征。課堂分組實驗中，學(xué)生間相互協(xié)作尤為重要。通常在進(jìn)行分組實驗的時候，教師經(jīng)常提醒學(xué)生，注意相互合作，不要成為旁觀者，要讓自己去動手、去實踐，要讓自己感受到因為共同努力而成功的喜悅。

3.改進(jìn)物理課堂例題

（1）提高例題趣味性

“興趣是最好的老師”。課堂例題應(yīng)盡可能設(shè)計得饒有趣味，緊密聯(lián)系生活實際。從生活走向科學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，這樣學(xué)生會積極思考、熱烈討論，使問題輕松解決，并在頭腦中留下深刻印象，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）聯(lián)系最新科技

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，物理教材中涉及到的有限科技成果已不能滿足學(xué)生的需要，通過在課堂例題中大量補(bǔ)充則能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次有利于從科學(xué)走向社會，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會問題的習(xí)慣。

例如，2006年6月美國在科羅拉多大峽谷建成了觀景臺，它搭建在大峽谷西側(cè)谷壁上，成U字型，離谷底1200m高，取名“人字天橋”。如果在建造過程中有一塊質(zhì)量為100g的小石子從觀景臺掉落谷底，求下落過程中，石子的重力做功。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它不僅可以增加課堂教學(xué)的知識量、信息量，而且生動、形象、直觀、具體，有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣，激發(fā)課堂氣氛。

（1）知識課

知識課要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多媒體課件加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性，并能增大知識容量的效果，結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)概念、公式、定律的抽象理解和應(yīng)用。它可以大大提高知識課教學(xué)的速度，使課堂不在顯得單調(diào)無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被明顯地提高了。

（2）實驗課

利用多媒體課件，不僅可以把那些無法演示的內(nèi)容展現(xiàn)出來，而且對實驗容易出錯的地方，可以用多媒體進(jìn)行局部放大，處理動畫效果，加強(qiáng)學(xué)生對實驗過程的分析和理解。但任何先進(jìn)的動畫實驗都不能代替教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。

（3）復(fù)習(xí)課

通過多媒體課件，一方面可以精選各種典型的習(xí)題，增加課堂上學(xué)生的訓(xùn)練量，并能及時反饋學(xué)生的訓(xùn)練情況，盡量減少板書，提高課堂效率；另一方面可以把易錯的題目用動畫演示實際物理現(xiàn)象和過程，說明易錯原因，幫助學(xué)生理解。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能依靠具體的哪一種方法。更新教學(xué)方法，必須確立在新的教學(xué)觀念上，遵循客觀依據(jù)，以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能發(fā)揮教學(xué)方法的整體性功能，培養(yǎng)出具有實踐能力的人才。

（作者單位：江蘇省溧陽中學(xué)）

【摘 要】本文分析了傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)存在的不足，闡述了中學(xué)物理新課標(biāo)的基本要求，著重討論了如何在新課標(biāo)要求下對物理實驗教學(xué)方法和物理課堂教學(xué)方法進(jìn)行合理改進(jìn)與更新，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高中學(xué)物理課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)物理；教學(xué)方法；實驗教學(xué)

中學(xué)物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳授科學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系。在物理實驗教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，并引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。通過中學(xué)物理教學(xué)方法的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課標(biāo)的制定，必然直接引發(fā)教師的教學(xué)方法的變革。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，完成教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新的教學(xué)方法，優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)，積極構(gòu)建“師生互動”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.靈活運(yùn)用新課導(dǎo)入

（1）實驗演示法

利用小實驗的演示來導(dǎo)入新課，是個好方法。只要小實驗選取得當(dāng)、演示巧妙，可以使學(xué)生發(fā)生驚奇，產(chǎn)生疑問，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如：圓錐上滾

小實驗演示，容易做，成功率高。許多教學(xué)內(nèi)容都可有多個小實驗可做，應(yīng)該選用那些既能吸引學(xué)生的注意力，又極便于導(dǎo)入新課的小實驗。

（2）媒體課件法

媒體課件法就是制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的方法。有條件的中學(xué)都有多媒體教室，只要教師針對教學(xué)的內(nèi)容制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，就可以進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體課件將圖片、動畫有機(jī)地展現(xiàn)在屏幕上；聲音不斷地回旋在教室里；這樣教學(xué)使得學(xué)生對物理過程認(rèn)識更清晰直觀，印像深刻。

例如作用力與反作用力之間的關(guān)系，超重、失重現(xiàn)象，光的干涉、衍射現(xiàn)象等可以借助于多媒體課件法來進(jìn)行演示。

（3）巧設(shè)懸念法

巧設(shè)懸念法指的是，在導(dǎo)入新課時，提出大多數(shù)學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無多大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密的典型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。

例如，在講大氣壓強(qiáng)時提出下面的問題：“馬德堡半球抽成真空后兩邊用人拉，每邊各用多少人才能拉開呢”？經(jīng)教師這樣導(dǎo)入，馬上使學(xué)生進(jìn)入積極思維，學(xué)生興味盎然，從而激起了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

2.加強(qiáng)實驗教學(xué)

（1）增強(qiáng)實驗的獨(dú)創(chuàng)特征

演示實驗的獨(dú)創(chuàng)特征，正是讓學(xué)生產(chǎn)生新的問題，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀點(diǎn)。在進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，教師要對具有新穎、獨(dú)創(chuàng)的實驗進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生摸清實驗現(xiàn)象，并能透徹地認(rèn)識物理客觀規(guī)律。

（2）增強(qiáng)實驗的選擇特征

實驗的選擇特征是指學(xué)生在實驗過程中容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題。通過選擇不同的事物，應(yīng)用不同的方法去解決問題的能力。例如，在研究壓強(qiáng)的影響因素時，教材給出了多組實驗儀器，學(xué)生可以自主的選擇實驗儀器，從不同的角度研究問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）增強(qiáng)實驗的協(xié)作特征

實驗的協(xié)作特征是指學(xué)生在實驗過程中，形成的相互幫助、共同探討的特征。課堂分組實驗中，學(xué)生間相互協(xié)作尤為重要。通常在進(jìn)行分組實驗的時候，教師經(jīng)常提醒學(xué)生，注意相互合作，不要成為旁觀者，要讓自己去動手、去實踐，要讓自己感受到因為共同努力而成功的喜悅。

3.改進(jìn)物理課堂例題

（1）提高例題趣味性

“興趣是最好的老師”。課堂例題應(yīng)盡可能設(shè)計得饒有趣味，緊密聯(lián)系生活實際。從生活走向科學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，這樣學(xué)生會積極思考、熱烈討論，使問題輕松解決，并在頭腦中留下深刻印象，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）聯(lián)系最新科技

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，物理教材中涉及到的有限科技成果已不能滿足學(xué)生的需要，通過在課堂例題中大量補(bǔ)充則能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次有利于從科學(xué)走向社會，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會問題的習(xí)慣。

例如，2006年6月美國在科羅拉多大峽谷建成了觀景臺，它搭建在大峽谷西側(cè)谷壁上，成U字型，離谷底1200m高，取名“人字天橋”。如果在建造過程中有一塊質(zhì)量為100g的小石子從觀景臺掉落谷底，求下落過程中，石子的重力做功。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它不僅可以增加課堂教學(xué)的知識量、信息量，而且生動、形象、直觀、具體，有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣，激發(fā)課堂氣氛。

（1）知識課

知識課要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多媒體課件加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性，并能增大知識容量的效果，結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)概念、公式、定律的抽象理解和應(yīng)用。它可以大大提高知識課教學(xué)的速度，使課堂不在顯得單調(diào)無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被明顯地提高了。

（2）實驗課

利用多媒體課件，不僅可以把那些無法演示的內(nèi)容展現(xiàn)出來，而且對實驗容易出錯的地方，可以用多媒體進(jìn)行局部放大，處理動畫效果，加強(qiáng)學(xué)生對實驗過程的分析和理解。但任何先進(jìn)的動畫實驗都不能代替教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。

（3）復(fù)習(xí)課

通過多媒體課件，一方面可以精選各種典型的習(xí)題，增加課堂上學(xué)生的訓(xùn)練量，并能及時反饋學(xué)生的訓(xùn)練情況，盡量減少板書，提高課堂效率；另一方面可以把易錯的題目用動畫演示實際物理現(xiàn)象和過程，說明易錯原因，幫助學(xué)生理解。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能依靠具體的哪一種方法。更新教學(xué)方法，必須確立在新的教學(xué)觀念上，遵循客觀依據(jù)，以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能發(fā)揮教學(xué)方法的整體性功能，培養(yǎng)出具有實踐能力的人才。

（作者單位：江蘇省溧陽中學(xué)）

【摘 要】本文分析了傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)存在的不足，闡述了中學(xué)物理新課標(biāo)的基本要求，著重討論了如何在新課標(biāo)要求下對物理實驗教學(xué)方法和物理課堂教學(xué)方法進(jìn)行合理改進(jìn)與更新，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高中學(xué)物理課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)物理；教學(xué)方法；實驗教學(xué)

中學(xué)物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳授科學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系。在物理實驗教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，并引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。通過中學(xué)物理教學(xué)方法的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課標(biāo)的制定，必然直接引發(fā)教師的教學(xué)方法的變革。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，完成教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新的教學(xué)方法，優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)，積極構(gòu)建“師生互動”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.靈活運(yùn)用新課導(dǎo)入

（1）實驗演示法

利用小實驗的演示來導(dǎo)入新課，是個好方法。只要小實驗選取得當(dāng)、演示巧妙，可以使學(xué)生發(fā)生驚奇，產(chǎn)生疑問，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如：圓錐上滾

小實驗演示，容易做，成功率高。許多教學(xué)內(nèi)容都可有多個小實驗可做，應(yīng)該選用那些既能吸引學(xué)生的注意力，又極便于導(dǎo)入新課的小實驗。

（2）媒體課件法

媒體課件法就是制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的方法。有條件的中學(xué)都有多媒體教室，只要教師針對教學(xué)的內(nèi)容制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，就可以進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體課件將圖片、動畫有機(jī)地展現(xiàn)在屏幕上；聲音不斷地回旋在教室里；這樣教學(xué)使得學(xué)生對物理過程認(rèn)識更清晰直觀，印像深刻。

例如作用力與反作用力之間的關(guān)系，超重、失重現(xiàn)象，光的干涉、衍射現(xiàn)象等可以借助于多媒體課件法來進(jìn)行演示。

（3）巧設(shè)懸念法

巧設(shè)懸念法指的是，在導(dǎo)入新課時，提出大多數(shù)學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無多大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密的典型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。

例如，在講大氣壓強(qiáng)時提出下面的問題：“馬德堡半球抽成真空后兩邊用人拉，每邊各用多少人才能拉開呢”？經(jīng)教師這樣導(dǎo)入，馬上使學(xué)生進(jìn)入積極思維，學(xué)生興味盎然，從而激起了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

2.加強(qiáng)實驗教學(xué)

（1）增強(qiáng)實驗的獨(dú)創(chuàng)特征

演示實驗的獨(dú)創(chuàng)特征，正是讓學(xué)生產(chǎn)生新的問題，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀點(diǎn)。在進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，教師要對具有新穎、獨(dú)創(chuàng)的實驗進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生摸清實驗現(xiàn)象，并能透徹地認(rèn)識物理客觀規(guī)律。

（2）增強(qiáng)實驗的選擇特征

實驗的選擇特征是指學(xué)生在實驗過程中容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題。通過選擇不同的事物，應(yīng)用不同的方法去解決問題的能力。例如，在研究壓強(qiáng)的影響因素時，教材給出了多組實驗儀器，學(xué)生可以自主的選擇實驗儀器，從不同的角度研究問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）增強(qiáng)實驗的協(xié)作特征

實驗的協(xié)作特征是指學(xué)生在實驗過程中，形成的相互幫助、共同探討的特征。課堂分組實驗中，學(xué)生間相互協(xié)作尤為重要。通常在進(jìn)行分組實驗的時候，教師經(jīng)常提醒學(xué)生，注意相互合作，不要成為旁觀者，要讓自己去動手、去實踐，要讓自己感受到因為共同努力而成功的喜悅。

3.改進(jìn)物理課堂例題

（1）提高例題趣味性

“興趣是最好的老師”。課堂例題應(yīng)盡可能設(shè)計得饒有趣味，緊密聯(lián)系生活實際。從生活走向科學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，這樣學(xué)生會積極思考、熱烈討論，使問題輕松解決，并在頭腦中留下深刻印象，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）聯(lián)系最新科技

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，物理教材中涉及到的有限科技成果已不能滿足學(xué)生的需要，通過在課堂例題中大量補(bǔ)充則能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次有利于從科學(xué)走向社會，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會問題的習(xí)慣。

例如，2006年6月美國在科羅拉多大峽谷建成了觀景臺，它搭建在大峽谷西側(cè)谷壁上，成U字型，離谷底1200m高，取名“人字天橋”。如果在建造過程中有一塊質(zhì)量為100g的小石子從觀景臺掉落谷底，求下落過程中，石子的重力做功。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它不僅可以增加課堂教學(xué)的知識量、信息量，而且生動、形象、直觀、具體，有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣，激發(fā)課堂氣氛。

（1）知識課

知識課要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多媒體課件加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性，并能增大知識容量的效果，結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)概念、公式、定律的抽象理解和應(yīng)用。它可以大大提高知識課教學(xué)的速度，使課堂不在顯得單調(diào)無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被明顯地提高了。

（2）實驗課

利用多媒體課件，不僅可以把那些無法演示的內(nèi)容展現(xiàn)出來，而且對實驗容易出錯的地方，可以用多媒體進(jìn)行局部放大，處理動畫效果，加強(qiáng)學(xué)生對實驗過程的分析和理解。但任何先進(jìn)的動畫實驗都不能代替教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。

（3）復(fù)習(xí)課

通過多媒體課件，一方面可以精選各種典型的習(xí)題，增加課堂上學(xué)生的訓(xùn)練量，并能及時反饋學(xué)生的訓(xùn)練情況，盡量減少板書，提高課堂效率；另一方面可以把易錯的題目用動畫演示實際物理現(xiàn)象和過程，說明易錯原因，幫助學(xué)生理解。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能依靠具體的哪一種方法。更新教學(xué)方法，必須確立在新的教學(xué)觀念上，遵循客觀依據(jù)，以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能發(fā)揮教學(xué)方法的整體性功能，培養(yǎng)出具有實踐能力的人才。

（作者單位：江蘇省溧陽中學(xué)）