梁結(jié)紅

自主交互學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主體，以師生互動、生生互動為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂學(xué)習(xí)模式?！白灾鳌本褪亲寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就是讓學(xué)生積極能動地參與學(xué)習(xí)活動，“交互”是指把教育活動看作是師生之間、生生之間進(jìn)行一種學(xué)習(xí)互動和情感互動的過程。下面，我以《電腦住宅》為例談?wù)勅绾温鋵嵥膫€環(huán)節(jié)，構(gòu)建自主交互式課堂。

1.互定目標(biāo)，激發(fā)興趣

學(xué)生的課堂學(xué)生做主！課前我與學(xué)生商量，要在第八組里選一篇課文上公開課，采用投票的形式，結(jié)果全班29人，有20人選擇了《電腦住宅》。選定教學(xué)內(nèi)容后，我與孩子們共同確定探究目標(biāo)。我先讓孩子們默讀閱讀提示和課文，接著我引導(dǎo)孩子們根據(jù)語文課的共性和這篇文章重點要解決的問題來編寫探究目標(biāo)。每個小組先擬好草稿，再全班交流，然后在老師的指導(dǎo)下確定探究目標(biāo)，制作好“自主學(xué)習(xí)紙”。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把獲得知識的主動權(quán)還給學(xué)生，從根本上改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消極、被動的地位，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是自己的事情，必須要盡能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的“自主權(quán)”得到體現(xiàn)，激發(fā)了“我要學(xué)”的內(nèi)在動力。

2.自主學(xué)習(xí)，掌握方法

孩子們根據(jù)《自主學(xué)習(xí)指南》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！蹲灾鲗W(xué)習(xí)指南》是我校課題組總結(jié)出來的一套預(yù)習(xí)方法，具體如下：一是基礎(chǔ)知識部分，給生字注音組詞、形近字組詞、多音字注音組詞、找近反義詞等；二是品讀課文部分，概括主要內(nèi)容、標(biāo)重點句段、寫體會、做批注、畫出課后練習(xí)題答案等；三是拓展延伸部分，收集關(guān)于作者或課文提到的人物及相關(guān)的課外知識資料，或者寫讀后感、仿寫……

學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，他們圍繞探究目標(biāo)自主閱讀課文、查找資料、完成“自主學(xué)習(xí)紙”、 圈詞畫句、做書本批注。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生課前已深入了解課文內(nèi)容，具備小老師的能力，孩子們的自信心滿滿的，摩拳擦掌、躍躍欲試。作為教師，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

3.合作探究，達(dá)成共識

每個同學(xué)在指定的時間內(nèi)完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容后，由小組長來檢查完成情況，接著小組內(nèi)交流討論，然后達(dá)成小組共識，最后小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。有了充分的自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都擁有自己獨特的精神世界和內(nèi)在感受，這時進(jìn)行小組合作交流討論，每個學(xué)生都有話可說，學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的積極性最大限度地被調(diào)動起來。這時，我如蛇般穿行在各小組之間，了解、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

4.展示自我，提升能力

在展示環(huán)節(jié)，我首先請一個小組匯報生字詞的掌握情況，這個小組用朗讀的形式向全班展示，并以小老師的身份抽查個別同學(xué)對生字詞的掌握情況。接著由另一個小組來匯報對課文主要內(nèi)容、寫作順序的理解，其他組質(zhì)疑補(bǔ)充。理清課文順序后，我與孩子們深入研讀課文內(nèi)容，感受電腦住宅的神奇。在這個環(huán)節(jié)，由六個小組利用實物投影展示學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們的思維都很活躍，提了很多問題“刁難”匯報小組：

生1：“集裝箱”為什么加雙引號？在課文中是什么意思？你能舉個例子來說明它是怎樣工作的嗎？

生2：“烹調(diào)、烹炒、烹飪”這三個詞語有什么不同？

……

當(dāng)有的問題匯報小組不能解決時，就要尋求其他小組的幫忙，匯報小組和幫忙的小組都能得到一定的財富值，這激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，達(dá)到了生生互動、百家爭鳴的效果。

深入研讀課文內(nèi)容，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：此時此刻，你有什么話想說的？如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？并且讓學(xué)生觀看一組現(xiàn)在或未來的先進(jìn)住宅的圖片，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，片刻時間后，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：

生1：臥室里的浴缸不僅能預(yù)約時間、調(diào)節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露，幫你按摩，讓你所有的疲勞煙消云散。

生2：家里的玻璃窗能自動調(diào)溫，當(dāng)炎炎夏日，它能把陽光反射回去，外面酷暑難耐，而室內(nèi)很涼爽。當(dāng)寒冬臘月，它能吸收太陽光，室外西北風(fēng)呼呼，而屋內(nèi)溫暖如春。

……

有了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，我們的展示環(huán)節(jié)完全變成了學(xué)生的天地，變成了學(xué)生展示才能的舞臺。課堂上學(xué)生自主發(fā)言，討論熱烈、相互評價，充分展示自我，真正實現(xiàn)了 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

這節(jié)課我敢于放手，與學(xué)生共同制定目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展練提升，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都全情投入地參與到學(xué)習(xí)活動中來，他們體驗到了成功，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，許多意外的精彩層出不窮。

（作者單位：廣東省新興縣里洞鎮(zhèn)中心小學(xué)）