文/張麗

摘 要：依據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生、能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”口語交際不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在整個(gè)交際情境中，必須讓學(xué)生投入到動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生看、聽、思、說等多種能力得到培養(yǎng)、提高。特別是農(nóng)村小學(xué)的口語教學(xué)更是難上加難。如何提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生“口語交際”能力呢？

一、營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

讓孩子們樂于說。教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。

首先，教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描述，創(chuàng)設(shè)故事情境或生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如二年級(jí)下冊(cè)《青蛙看?！返慕虒W(xué)中，青蛙看到大海了它想說些什么？使學(xué)生爭(zhēng)著述說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

其次，還可以利用教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)槎嗝襟w創(chuàng)設(shè)的情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，容易引起學(xué)生的說話欲望，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情。如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《艾滋病小斗士》中，我把艾滋病患兒的圖片利用多媒體展現(xiàn)出來。學(xué)生都能體會(huì)恩科西一直挺到上學(xué)的年齡不容易。也能把他入學(xué)時(shí)，遭到學(xué)校、老師、家長、同學(xué)反對(duì)的場(chǎng)面演繹得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)，想象力得到了提高。

二、選擇合適學(xué)生口語交際的話題，使學(xué)生有話可說

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“努力選擇貼近生活的話題。”要把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，為學(xué)生口語交際創(chuàng)設(shè)情境。選擇的話題貼近生活，沒有距離感，很容易刺激交際欲望，更能得到一個(gè)更好的訓(xùn)練效果。選擇的話題不一定是學(xué)生的經(jīng)歷，但它必須是學(xué)生熟悉的。可選擇學(xué)校生活的話題，也可選擇學(xué)生日常生活中的話題。如，二年級(jí)上冊(cè)第四單元口語交際“買文具”、第三單元口語交際訓(xùn)練“問路”等，讓學(xué)生在交際的情境中，不僅想說敢說，還說得津津有味，激發(fā)了口語交際的興趣。教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要手段。

三、重視開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

口語交際課上，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。在口語交際教學(xué)中教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”，即使某個(gè)詞說錯(cuò)了，也要允許或提醒重新?lián)Q個(gè)詞再說。學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。教師要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，不必重在結(jié)果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要講足，缺點(diǎn)和不足既要講準(zhǔn)，又要注意語氣的婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢評(píng)、敢發(fā)表自己的建議。

總之，教師要充分讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”，學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”，學(xué)會(huì)與別人“合作”，從而逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

編輯 馬燕萍