【摘要】 我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密地結合起來，及時引導，規(guī)范學生的數(shù)學語言；從教師的言語中形成數(shù)學語言；在閱讀中感悟數(shù)學語言；在動手操作中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言；以不同方式，豐富、靈活運用數(shù)學語言，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。

【關鍵詞】 小學 數(shù)學語言 培養(yǎng)

數(shù)學語言的準確性體現(xiàn)著思維的周密性，它的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，它的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性，數(shù)學思維的發(fā)展與數(shù)學語言有著密切的關系，所以掌握數(shù)學語言是順利地、有成效地進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。

一、擁有健康的交際心理是培養(yǎng)學生語言表達能力培養(yǎng)的前提

在課堂教學中，有的學生因為準備不足無話可說，有的學生因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學生語言表達能力的正常發(fā)揮，進而影響健康的交際心理的形成。教師要有包容的心態(tài)，讓學生敢講，敢說。教師要包容，要鼓勵。可以引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。讓學生用自己的方式去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感。只要這樣堅持不打壓學生的積極性，久之，學生敢講、愛想，就能呈現(xiàn)出積極的表達交流的學習氛圍。

教師要給學生提供說的時間和空間。我們一些教師舍不得花時間，認為太可惜，有這些時間還不如讓他們多做些題目，有些教師怕教學時間來不及，讓學生說還不如教師講算了。殊不知這些“舍不得花時間”、“教學時間來不及”，實際上是教師剝奪了學生說話權力，扼殺了學生的思維能力。

二、良好的數(shù)學閱讀習慣是培養(yǎng)學生語言表達能力培養(yǎng)的基礎

蘇霍姆林斯基說，學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的“差生”。如果在小學里沒有教會學生閱讀，那么他日后在學習中可能會遇到無法克服的困難。數(shù)學教育學家斯托利亞爾也說過：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。語言的學習是離不開閱讀的，足見數(shù)學的學習也離不開閱讀。

數(shù)學語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準確無誤。每個數(shù)學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結論錯對分明。因此要培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，就要讓學生學會閱讀數(shù)學，感悟數(shù)學語言，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對看得少的要好。由此可見，數(shù)學閱讀是掌握數(shù)學語言的基礎，是順利進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。有效的數(shù)學閱讀可以提高學生的數(shù)學表達、分析和推理能力，提高數(shù)學學習的效率。

三、教師語言要規(guī)范，對學生施以良好的影響。

教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學生做出榜樣。在備課時，要注意備教師的數(shù)學語言，做到用詞準確、簡明扼要、思路清楚、敘述有條不紊。數(shù)學語言規(guī)范的教師，他的學生表達能力也較強，表達也較準確、清楚、簡練。教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

四、教師要教學生用語言有條理地表達思考的過程。

教學中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的題目，學生能夠解決，可是當問到他，你是怎么想的時候，他說了半天也表達不清楚。這不是說學生不會表達，是表達時沒有把思維很好條理化再敘述，需要老師一步一步引導和訓練。

五、靈活多樣的方式是培養(yǎng)學生語言表達能力培養(yǎng)的有效途徑

1、小組合作討論

培養(yǎng)學生的語言表達能力，主要的就是使學生知道如何說話，如何表達自己意思。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。小組合作學習使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。簡單的幾句話，通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。

3、學生小結

小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。多種形式的訓練，使每個學生都有發(fā)言的機會。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力對學生的思維發(fā)展，數(shù)學能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學老師在數(shù)學教學中要把“說的訓練”看成是一項重要的教學任務，認真地完成。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視學生說的質(zhì)量，使之與學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析解決問題，提高數(shù)學能力相輔相成。

參考文獻

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