文/李發(fā)俊

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而展開(kāi)，為此，原本傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到新形勢(shì)的沖擊，建立新的教學(xué)策略迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變方式；創(chuàng)新手段；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高效率

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而展開(kāi)，為此，原本傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到新形勢(shì)的沖擊，建立新的教學(xué)策略迫在眉睫。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、重視預(yù)習(xí)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合

授之以魚(yú)不如授人以漁，廣大教師肩負(fù)的責(zé)任不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)去獲得新的知識(shí)。我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以講為主、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，壓抑學(xué)習(xí)的積極性，影響了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。通過(guò)預(yù)習(xí)式教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)獲得對(duì)知識(shí)的初步理解和感性認(rèn)識(shí)，在自學(xué)的過(guò)程中獲得掌握新知識(shí)的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，轉(zhuǎn)變過(guò)去以老師主講為中心的教學(xué)方式。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題情境

通過(guò)預(yù)習(xí)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去了解新知識(shí)，在了解的過(guò)程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題情境，提供抽象思維的支架，幫助思維由無(wú)到有、由易到難的轉(zhuǎn)變。通過(guò)構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和能力，同時(shí)也可以提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)不僅是為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高課堂效率，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。雖然新課改要求以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，但老師仍是教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自主性，就要從學(xué)生自身的特點(diǎn)、實(shí)際情況、個(gè)性與能力等方面考慮，從知識(shí)能力本身出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，利用自己的學(xué)習(xí)方法去思考問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。

只要能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方式，都可以引入到創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及教學(xué)方式中來(lái)，縱觀創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的種種方法，無(wú)論是預(yù)習(xí)式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還是鼓勵(lì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系和自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受掌握知識(shí)的樂(lè)趣和成就感。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳俊.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略［J］.林區(qū)教學(xué)，2010（09）.

［2］王國(guó)利.對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（28）.

編輯 謝尾合