文/方萍

摘 要：信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和多媒體的出現(xiàn)給教學(xué)工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其多媒體作為融圖、文、聲、像為一體的教學(xué)手段，不僅形象、生動(dòng)地展示了教學(xué)內(nèi)容，改善了學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，而且還有效地增加課堂容量，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力，帶領(lǐng)職高英語(yǔ)課堂進(jìn)入一個(gè)新的境界。

關(guān)鍵詞：多媒體；職高英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；作用

在IT產(chǎn)業(yè)無(wú)孔不入的今天，我們教育行業(yè)成為了最大的受益者之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分地利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。以下是筆者在職高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體輔助的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收立體化

“興趣是最好的老師。”隨著課程教育改革的不斷深化，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為了教學(xué)的重心。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題不能不引發(fā)我們的思考。多媒體教學(xué)不僅能夠全方位、多角度、立體地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還能將一些萬(wàn)里之遙，甚至不存在的事物通過(guò)課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能得到真實(shí)的感受，增強(qiáng)臨場(chǎng)感和體驗(yàn)感。

多媒體教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。以教學(xué)第一冊(cè)Unit 4 Welcome to our party中的導(dǎo)入為例，其中呈現(xiàn)了較多的新單詞，如rainy，sunny，windy，snowy等形容四季的單詞，我們?cè)诮虒W(xué)中，首先給學(xué)生用多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)了四季變換的各種天氣的圖片，伴隨著悠揚(yáng)、輕快的音樂(lè)和老師恰當(dāng)、詳細(xì)的解說(shuō)，學(xué)生看到這些各有千秋的四季景象，不由就想隨著動(dòng)畫(huà)的輪換來(lái)猜測(cè)季節(jié)，想知道如何拼寫(xiě)這些單詞，此時(shí)，新單詞便從動(dòng)畫(huà)四周緩緩切入。我將rain，sun，wind，snow這些詞根用其他的顏色呈現(xiàn)，以引起學(xué)生的注意，這樣學(xué)生就能很快地找出拼寫(xiě)規(guī)律，從而很容易記憶這些單詞的讀音和拼寫(xiě)。值得提說(shuō)的是，學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的、積極的，是將機(jī)械化的記憶轉(zhuǎn)變成了理解性的記憶，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)吸收的立體化，不僅能加深記憶，而且還能提高記憶效率。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂資源豐富化

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)繁、多、雜，而傳統(tǒng)“一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)模式，單純依靠教師留在黑板上的大量板書(shū)和口頭講解。再加上如果個(gè)別學(xué)生不注意方法，學(xué)生就可能會(huì)逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。由此發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)的一去不復(fù)返的板書(shū)來(lái)講，多媒體用電子設(shè)備存儲(chǔ)信息，不僅穩(wěn)定性好，修改方便，收益期長(zhǎng)，而且內(nèi)容呈現(xiàn)上也是既清晰又規(guī)范。不僅能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)節(jié)課堂氛圍，而且還節(jié)省教學(xué)時(shí)間，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)課堂資源的豐富化。

多媒體教學(xué)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速的搜集網(wǎng)上資源，相對(duì)于浩瀚如海的圖書(shū)資料來(lái)說(shuō)效率何止高出千萬(wàn)倍。這樣教學(xué)不僅是量的增長(zhǎng)，也是質(zhì)的飛躍。多媒體課件的應(yīng)用，可以進(jìn)一步吸引學(xué)生，置身于音像、語(yǔ)言、文字的立體環(huán)境中，教師只需要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，鍵盤(pán)操作，不僅節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，而且還更加清晰、明確地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加快了課堂節(jié)奏。這樣，能留給學(xué)生更多的聽(tīng)說(shuō)時(shí)間，提高聽(tīng)說(shuō)的能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍生動(dòng)化

多媒體教學(xué)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)效果，不僅對(duì)學(xué)生具有深刻的說(shuō)服力和啟發(fā)性，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些語(yǔ)法教學(xué)、句式教學(xué)，這時(shí)我就會(huì)引入一些英文的歌曲，通過(guò)多媒體的方式，呈現(xiàn)歌曲MV，在學(xué)生輕聲跟唱的過(guò)程中，活躍課堂氛圍，得到意外的收獲。例如，在教授“waiting for”的語(yǔ)法時(shí)，就利用了英文歌曲《昨日重現(xiàn)》，這首歌相比學(xué)生也早已朗朗上口了，伴隨著多媒體呈現(xiàn)的歌詞和曲調(diào)，學(xué)生唱著：“When I listen to the radio，waiting for my favourite song...”我按下暫停，最后讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)歌詞的理解，來(lái)猜測(cè)“waiting for”的語(yǔ)法功能。這樣一來(lái)，不僅課堂氛圍更加生動(dòng)化，增進(jìn)師生情感，而且還能讓學(xué)生在音樂(lè)中得到藝術(shù)享受，提高文化和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師自我完善化

在當(dāng)下信息爆炸的社會(huì)中，新生物層出不窮，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，我們教師在進(jìn)行職高音樂(lè)教學(xué)中，也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)、更新和拓展知識(shí)，提高自身，充實(shí)并更新教學(xué)內(nèi)容。多媒體在多樣的課件制作、豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源和教學(xué)信息也就成為我們?cè)黾又R(shí)含量，提高教學(xué)能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我完善的首選。

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編輯 魯翠紅