文岑鴻鈞

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要科目，也是小學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，而作文能力的培養(yǎng)更是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)、不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。為了使學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作，就要讓學(xué)生明白什么是作文，為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；培養(yǎng)寫(xiě)作

作文是指學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)。寫(xiě)作文可以檢測(cè)和鞏固所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，將課本知識(shí)理解，再通過(guò)思考和想象，寫(xiě)到自己的作文中，就成了自己的思想。作文還可以鍛煉說(shuō)話的方式方法和情感的表達(dá)技巧。小學(xué)是學(xué)習(xí)新知識(shí)、感受新事物的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)了就要用，用是對(duì)學(xué)習(xí)的最好檢驗(yàn)。老師設(shè)下作文的方向后，學(xué)生就要想辦法將自己的思考用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，而且通過(guò)反復(fù)的對(duì)比和運(yùn)用，更加深了對(duì)知識(shí)的理解，懂得了語(yǔ)言的表達(dá)方法。寫(xiě)作文還可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，任意地想象，然后寫(xiě)下來(lái)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維和大膽拓展的勇氣。

作文是源于生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)，可以記錄事件，抒發(fā)情感，表達(dá)思想，生活中的一切皆可成為作文的素材。作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地觀察生活，留心生活中的事物變化規(guī)律，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。例如，在講到節(jié)約時(shí)，老師可以告訴小朋友們，我們吃飯的時(shí)候有時(shí)會(huì)掉在飯桌上一些米粒，而米粒是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦從田地里種出來(lái)的，從稻子發(fā)芽到成熟要好幾個(gè)月的時(shí)間，每一粒都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水灌溉出來(lái)的，倡議同學(xué)們向小米粒道歉。在寫(xiě)關(guān)于感恩的話題時(shí)，老師可以告訴學(xué)生他們的爸爸媽媽每天都要工作8、9個(gè)小時(shí)，有的甚至工作十幾個(gè)小時(shí)，就是為了讓孩子們有一個(gè)更加舒適的生活，回家了還要幫自己做飯，輔導(dǎo)功課，爸爸媽媽們十分辛苦，鼓勵(lì)學(xué)生多為爸爸媽媽想想，理解爸爸媽媽的辛苦，并盡自己的一點(diǎn)努力為爸爸媽媽分憂解難。引導(dǎo)學(xué)生理解感恩，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是作文的最好素材，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，作文就不會(huì)再無(wú)話可說(shuō)。

修辭手法就像辣椒，缺了它的飯總是覺(jué)得不夠味道。如果說(shuō)思想是整篇作文的靈魂，那么修辭就是作文的翅膀，比喻讓不同的事物變得相同，排比讓紛繁的詞語(yǔ)井然有序，擬人讓沉默的世界動(dòng)了起來(lái)，修辭就是打開(kāi)語(yǔ)言文學(xué)大門(mén)的金鑰匙，為學(xué)生的寫(xiě)作插上了想象的翅膀。

小學(xué)作文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是痛苦的，而應(yīng)是生活中發(fā)現(xiàn)美麗、記錄心情的幸福旅程，讓我們一起努力，撣去心頭的暗塵，用最簡(jiǎn)單與純真的方式，鋪就小學(xué)語(yǔ)文的未來(lái)之路。

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編輯 郭曉云