文/徐銀鳳

摘 要：新課程要求體育課堂教學(xué)中充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，讓體育教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)體育；靈活組織教學(xué)，運用競賽、游戲手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；體育學(xué)習(xí)活動；設(shè)計

面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育轉(zhuǎn)變；從階段性體育向終身體育轉(zhuǎn)變等等。在體育教學(xué)中，以運動和情感作為實施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而體驗到運動中的樂趣。這是實施快樂體育的真諦，也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

小學(xué)階段的體育活動主要以玩樂為主，教師要做到學(xué)生學(xué)與玩相結(jié)合，在教學(xué)情境中寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生自主地提高體育學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲化

教學(xué)活動中將體育設(shè)計為各種游戲活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

2.故事化

故事教學(xué)能夠吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，再通過延伸教學(xué)將學(xué)生真正置身于所處的情境中。

3.探究化

課堂中進(jìn)行提問聯(lián)系活動，將學(xué)生的思維調(diào)動起來參與到探究學(xué)習(xí)的活動中。

二、將體育教學(xué)方法和課堂設(shè)計進(jìn)行整合

在很大程度上提高體育教學(xué)效率，教師往往會依賴于科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方法。在體育教學(xué)實踐中要充分運用學(xué)生的思維活動，這樣對于學(xué)生掌握知識和技能方面都會起到很大的作用，這種方式和方法教師還可以通過積極主動的教學(xué)情境來進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

1.課堂教學(xué)要精心組織

小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容會包括：田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等，因此教師在教學(xué)時一定要努力做到改變傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的、固有的教學(xué)形式，要對教材內(nèi)容進(jìn)行潛能挖掘，組織教學(xué)和教材的特點有機(jī)相結(jié)合，學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，將學(xué)生的積極性和主動性充分發(fā)揮出來，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.要懂得運用游戲和競爭手段

在體育教學(xué)中，體育游戲練習(xí)可以讓學(xué)生處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)出和諧輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極進(jìn)行體育活動。例如，投放沙包游戲時讓學(xué)生投放自己制作的“紙飛機(jī)”，這樣學(xué)生在興趣盎然的游戲中，會體驗蹬腿、收腹、揮臂等動作，并領(lǐng)會和體驗到這些技術(shù)要領(lǐng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生在運動中的技能教學(xué)

體育教師在運動中對學(xué)生的技能進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，一定要把教授學(xué)生動作要領(lǐng)重視起來。體育中的動作要領(lǐng)是體育研究者在體育不斷發(fā)展的演變中總結(jié)出來的，這些經(jīng)驗的總結(jié)具備科學(xué)規(guī)范性其指導(dǎo)性作用非常強(qiáng)。因此，體育教師在授課時一定要運用通俗易懂的語言對每一位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。比如，講解立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課時，我們可以這樣說：膝蓋在落地前一定要做到前頂?shù)膭幼?，腳盡量要做到向前伸，這時切記不能用腳尖去著地。在落地的時候雙腳不能做到并攏的動作，只有這樣才能夠避免由于重心的不穩(wěn)而摔倒的后果。教師要時刻對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生避免技術(shù)上的失誤。

4.促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展

教師在田徑起跑訓(xùn)練時要時刻注意對學(xué)生快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)、控球能力的培養(yǎng)，可以通過在籃球中進(jìn)行投籃來訓(xùn)練，判斷能力的培養(yǎng)可以通過在排球中進(jìn)行扣球訓(xùn)練，體操中的練習(xí)活動能夠培養(yǎng)出時空和運動的感覺等等。因此，在體育教學(xué)中，教師要懂得運用多種手段來提高和發(fā)展學(xué)生的智能水平。

5.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計準(zhǔn)備活動內(nèi)容、編排徒手操、設(shè)計場地、制做體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)然學(xué)生的創(chuàng)造性活動需要教師使用適宜的教學(xué)方法、手段進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

三、關(guān)注對學(xué)生的個體情況差異，進(jìn)行分層教學(xué)活動

學(xué)生個體情況的差異會表現(xiàn)在很多方面，例如，學(xué)生自身的身體條件、興趣和愛好、具備的技術(shù)技能上、對知識的掌握水平等，正是由于這些潛在的不同條件往往會讓學(xué)生在上課時的表現(xiàn)情況不同。體育課堂上，為了讓每位學(xué)生都學(xué)到體育知識進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我們要對學(xué)生進(jìn)行逐層具體的分析。在操作上教師要做到先目標(biāo)教學(xué)分層再進(jìn)行評價分層。第一組為：體育成績身體素質(zhì)好的學(xué)生，這樣會將學(xué)生自身的創(chuàng)造力激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于想象和獨立自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生提出具有一定高度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生通過自身的努力不斷地加強(qiáng)練習(xí)，最終較快地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。第二組為：體育成績及身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，通過學(xué)生自己的練習(xí)和模仿尋找到規(guī)律，有一點點的進(jìn)步老師都要給予非常自信的肯定，這樣才能夠讓學(xué)生明白自己的努力外加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作使得自己取得了不小的進(jìn)步最終取得較好的成績。

總之，新課程理念下的體育教學(xué)要從實際情況出發(fā)秉承因地制宜、因人而異、因材施教的原則，教師要做到具體問題具體分析，根據(jù)實際情況對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最終有效地提高體育課堂教學(xué)的效率。作為一名體育教師，我們要不斷追求體育教學(xué)和諧藝術(shù)，讓體育教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)和諧發(fā)展下去，最終讓體育課堂成為每一位學(xué)生發(fā)展自己能力的美好舞臺。

編輯 魯翠紅