文/金麗 于彬

摘 要：在信息技術(shù)滲透到經(jīng)濟(jì)、生活各方面的今天，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為信息時代教育發(fā)展的重要特征，教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力方面的重要作用備受關(guān)注?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息化；教學(xué)手段；互動性

信息化教學(xué)手段在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用改變了以往單一的教學(xué)模式，開展了具有個性化的教學(xué)課堂，不僅可以使學(xué)生對教師教授的內(nèi)容提高興趣愛好，而且能力突出的學(xué)生也可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搜索適合自身技術(shù)特點(diǎn)的技術(shù)理論、視頻等，這樣即實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的具體要求，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)提高了學(xué)前教育專業(yè)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的思

想認(rèn)識

信息化不僅是一次技術(shù)革命，更是一次深刻的認(rèn)識革命和社會革命。如何能讓學(xué)前教育專業(yè)教師運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最主要的是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，只有在思想上接受了教育信息化，才能在行為上更好地運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這就需要在實(shí)際教學(xué)過程中教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，普及現(xiàn)代教育技術(shù)，促使教師不斷地運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)，從而使教師的思想得以提高。

二、信息化教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)的內(nèi)容、策略、教法和過程等都是教師事先安排好的，在這個過程中學(xué)生只能是被動的參與者。而信息化教學(xué)完全是以學(xué)生為中心，注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師則是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在信息化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行個性化教學(xué)，有了很強(qiáng)的自主選擇性和參與性，不再是以往的被動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，擺脫了以往以教師、教材為主要渠道接受知識的局面，成了學(xué)習(xí)的主體。

三、利用信息化教學(xué)加強(qiáng)了互動性，教學(xué)效率提高

利用圖、文、音、視、畫、虛擬仿真等信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，使教學(xué)過程中的直觀性、形象性、生動性、趣味性和具體性在信息化教學(xué)條件下得以實(shí)現(xiàn)。在我國現(xiàn)在的教學(xué)體系中，隨著信息化教學(xué)水平的飛速發(fā)展，大量的電子設(shè)備進(jìn)入教室，改善了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)的互動性，以此推進(jìn)了教育信息化在學(xué)前教育中的進(jìn)程。教師可根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需要進(jìn)行高效的人機(jī)互動，充分實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的重要作用。

四、信息化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由原來的被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生主動找資料學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；由原來的討厭學(xué)變?yōu)闊釔蹖W(xué)，主動提問題的學(xué)生明顯增多；由原來的不會學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)，出現(xiàn)了自學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的可喜場面；由原來的學(xué)不會變?yōu)閷W(xué)得好，多數(shù)學(xué)生把玩游戲的勁頭用在了學(xué)習(xí)上；由原來的坐不住變?yōu)橼s不走，即使下課鈴響過也無人起身離開；由原來的聽不懂變?yōu)槁仿吠?，大量學(xué)生能用更少的時間完成更多的教學(xué)內(nèi)容；由原來的不自信變?yōu)楸戎鴮W(xué)，由記不住變?yōu)橛浀美?，學(xué)生可以自學(xué)自練，教師輔導(dǎo)答疑。

五、信息化教學(xué)提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在國家大力推進(jìn)教育信息化、提升信息化教學(xué)能力的今天，如何培養(yǎng)幼兒教師應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力是目前十分緊迫的問題。這樣就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能把信息化學(xué)習(xí)與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)同等對待，使自己成為一名合格的、符合現(xiàn)代化需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新性、實(shí)用性人才。通過熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱教育教學(xué)資源，學(xué)會對教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲存和運(yùn)用，運(yùn)用各種教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，從而提高其信息素養(yǎng)。

總之，教育信息化為學(xué)前教育專業(yè)展示了美好的前景，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)地結(jié)合起來，把虛擬世界和實(shí)際生活結(jié)合起來，寓教于樂，促使學(xué)習(xí)者愉悅身心。因此，在新時期的教學(xué)改革中教育信息化發(fā)揮著不可替代的作用。

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編輯 薛直艷