文/李杰

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心等放在第一位，這是對英語教學(xué)任務(wù)的重新定位。而游戲作為一種行之有效的激趣方法，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運用知識，其教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：興趣；自信心；合作；游戲

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣位于任務(wù)之首，而通過游戲能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去，形成英語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

一、組織游戲教學(xué)的原則

（1）要有明確的目的性；（2）要面向全體學(xué)生；（3）游戲過程要華而實；（4）時間要適度；（5）要考慮游戲的可控性。

二、例談游戲在課堂教學(xué)中的運用

1.短劇表演，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)新知

新目標(biāo)英語八年級上冊Unit 2 Whats the matter ？主要談?wù)撊藗兊慕】挡⒔o出建議。怎樣才能讓學(xué)生迅速進入情境，導(dǎo)入新課呢？于是我請一位學(xué)生配合準(zhǔn)備了一部短?。何液退诔信加?，他虛弱無力還不停打著噴嚏，我關(guān)切地問道：“Whats the matter ？”他說：“I have a cold .”“Oh，you should drink some water .”我接著說道。一段簡短的表演自然導(dǎo)入了新課，同時還呈現(xiàn)出了本節(jié)課的目標(biāo)語言，而且無需講解，所有的學(xué)生都已經(jīng)充分理解了這幾句話的意思，效果很好。

2.扔飛鏢，操練句型，鞏固新知

七年級下冊Unit 2 Where is the post office？在向?qū)W生呈現(xiàn)重點句型Wheres ...？Its between/on/behind...之后就該鞏固目標(biāo)語言了，課本上提供了一幅街區(qū)平面圖，上面有街道、郵局、銀行等地點，讓學(xué)生看圖通過問答來鞏固句型。但這樣枯燥無味，學(xué)生毫無興趣。于是我設(shè)計了一幅大的街區(qū)平面圖，掛在墻上，上課時讓學(xué)生通過扔飛鏢來確定自己和同桌將要談?wù)摰牡胤?，頓時教室里炸開了鍋，學(xué)生都把手舉得很高，踴躍參加，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。

3.猜謎游戲，創(chuàng)設(shè)情境，運用新知

七年級上冊Unit 4 Wheres my backpack？主要學(xué)會談?wù)撐锲返奈恢?，在呈現(xiàn)和鞏固新知后，我通過猜謎游戲讓學(xué)生運用目標(biāo)語言。我先讓學(xué)生把眼睛都閉上，告訴他們有一把尺子藏在教室第一排以前的位置，然后讓他們睜開眼睛并問道：“Wheres the ruler？”學(xué)生爭先恐后地舉手回答：“It is on/in/under the ...”有的同學(xué)甚至還在此種情境下用到了一般疑問“Is it on the ...”隨后我完全放手給學(xué)生，讓他們選代表藏東西和發(fā)問，然后大家一起猜。學(xué)生在我用猜謎游戲創(chuàng)設(shè)的情境中熟練運用了目標(biāo)語言，相信他們永遠(yuǎn)不會再忘記。

總之，游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力，加強了學(xué)生的參與意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

張瑞娟.初中英語課堂教學(xué)藝術(shù).中國林業(yè)出版社，2005-01.

編輯 薛直艷