文/冉令雪

摘 要：結合教學實踐，主要講述人教版初中語文閱讀教學中課外閱讀文本的選擇。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀文本；閱讀教學

隨著課程改革的推進，越來越多的中學開始了新的課程教學模式。初中語文閱讀是中學課程中較為重要的部分，如何提高學生的閱讀水平，以及選擇哪些類型的閱讀文本，成了教師討論的話題。

一、初中語文閱讀課外文本選擇存在的問題

1.選文沒有整體規(guī)劃，不能與單元目標、學段目標接軌

在以往的語文教學中，語文教師的觀念還停留在過去的封閉環(huán)境內，沒有走出固有的束縛，沒有對新課程進行開發(fā)，對新課程的認識也只是片面的，理解得不充分，這樣就會造成老師在上課時觀念陳腐，沒有新鮮感，為學生所選的課外閱讀文本也是老一套，憑自己的思想所選，缺乏整體的規(guī)劃，沒有做到與教材和學習目標接軌。

2.受教師個人文本鑒賞能力的限制，課外文本選擇質量不高

學生在上課時受教師的影響較大，在課程改革的標準下，把語文課外閱讀文本的選擇權交給了教師，而教師又是按照自己的意愿和喜好來為學生選擇文本，并沒有結合學生自己的實際情況和興趣愛好，不能使學生的閱讀興趣得到滿足，而且由于老師的教學觀念沒有全面地改善，因此，所選擇的文本也存在一些問題。

二、初中語文閱讀課外文本選擇的方法

1.把握語文課外閱讀的特征

教師和學生要整體把握語文課外閱讀的特征，了解語文課外閱讀的重要性，教師在為學生選擇閱讀文本時，一定要征求學生的意見，在心中有一個大體的框架，選擇文本要有規(guī)劃性，要結合課程的實際與教學的目標，把握語文課外閱讀的基本特征，選擇有內涵且內容較為豐富的文本，這樣不僅可以豐富學生的閱讀知識，還可以提高學生的內在修養(yǎng)。

2.制訂一個長遠的課外閱讀的教學目標

教師在教學時要放眼未來，要為學生制訂一個長遠的課外閱讀教學目標。在選擇語文課外閱讀文本時一定要符合現(xiàn)階段的課程改革目標，所選擇的文本一定要激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能夠開闊視野，洗滌心靈，得到智慧的啟迪，而且還要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為目的，增強學生自主閱讀的意識。

3.努力提升語文課外閱讀的品味

在為學生選擇課外閱讀文本時一定要選擇文化內涵高的，有健康導向的文本?，F(xiàn)階段，學生的閱讀愛好偏向于娛樂性和層次化，所以，在選擇文本時一定要選擇有品位的文本，這樣才能使語文閱讀的品位得到提升，使學生有更加健康地發(fā)展。

初中語文閱讀是學生學習語文的一個重要途徑，文本的選擇是至關重要的一步，因此，教師在選擇文本時一定要仔細，慎行，為學生選擇適合他們的讀物，使他們的整體閱讀素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

張麗紅.語文閱讀教學中的留白策略［J］.中小學教育與管理，2008（10）.

編輯 王團蘭