劉 偉

2008年北京奧運會后，我國提出由體育大國向體育強國轉變的口號。體育強國的重要標志是國家居民將體育事業(yè)作為生活方式的一部分，它是衡量一個國家或地區(qū)群眾體育發(fā)展水平的基本尺度之一。大學生是即將踏入社會，成為體育人口的主要補充力量，也是體育人口中的一項重要指標。在2010年教育部舉行的教育規(guī)劃綱要新聞發(fā)布會上，指出未來10年我國要“大力發(fā)展職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育是推動經濟發(fā)展，促進就業(yè)，改善民生，解決‘三農’問題的重要途徑”，因此提出高職院校創(chuàng)辦體育教育專業(yè)完全符合教育規(guī)劃綱要的精神。幼兒師范高等專科學校開設體育教育專業(yè)會進一步豐富辦學專業(yè)，展現高職院校的辦學特色，為幼兒師范高等專科學校的發(fā)展起到推動作用。

1 研究對象與方法

以徐州幼兒師范高等?？茖W校為研究對象，通過采用文獻資料法、系統(tǒng)分析法、專家訪談法對徐州幼兒師范開設學前體育教育專業(yè)的影響因素進行綜合分析，對開設學前體育教育專業(yè)可行性進行實證個案分析。

2 結果與分析

2.1 幼兒師范高等專科學校開設學前體育教育專業(yè)意義

（1）順應學前教育改革趨勢。在我國，學前教育是一門年輕、綜合性強和正處于不斷發(fā)展和完善中的年輕學科。學前教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段，學前教育開展質量的好壞直接影響學前兒童的身體健康、習慣的養(yǎng)成和智力的發(fā)展。因此，學前兒童的教育問題目前收到了各級政府部門的普遍關注，《我國十二五發(fā)展規(guī)劃》指出了我國學前教育的發(fā)展目標：①基本普及學前教育，到2020年，普及學前1年教育，基本普及學前2年教育，有條件的地區(qū)普及學前3年教育，重視0-3歲嬰幼兒教育。②明確政府職責，把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農村建設規(guī)劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理承擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。③重點發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多重形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調整富裕的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。江蘇省根據本省的實際情況制定了適合自身的《十二五規(guī)劃》，指出：強化政府職能，大力發(fā)展農村學前教育，到2020年，普及學前教育，使學前3年入學率達到97﹪以上。根據全國和江蘇省印發(fā)的《十二五規(guī)劃》的要求和學前教育的學科特點可以看出，大規(guī)模、有質量地發(fā)展學前教育是時代的發(fā)展的潮流，促進學前兒童在體育、智、德、美幾方面主動發(fā)展是學前教育的發(fā)展方向。但目前，從全國范圍看為學前兒童配備專業(yè)性體育教師的學校還很少，這在一定程度上不利于學前兒童體質健康水平的發(fā)展，而出現這種現象與我國缺少專門培養(yǎng)學前體育教師的高等院校有直接關系。因此，如在幼兒師范高等?？茖W校開設融合學前教育和體育教育基本理念的學前體育專業(yè)，能順應我國和我省學前教育改革發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出來的學前體育教師在一定程度上能彌補目前學前教育中存在的不足，能真正促進學前兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。

（2）市場需求。 隨著我國經濟的發(fā)展的社會的進步，我國入園的兒童不斷增加，以江蘇省2010年進幼兒園的學前兒童數量為例，當年數量為74.5萬，如以100人配備一名學前體育教師來計算，那么就需要7450名專業(yè)的學前體育教師；同時江蘇省學前兒童的數量還會不斷增加，2011年4月，全國對學前教育發(fā)展狀況師資隊伍等進行“摸底”，調查結果表明：全國學前3年入園率僅為62.3%，雖然江蘇的情況好于全國，但是“入園難”的問題也較為突出。為此，江蘇省政府制定了目標，到2020年，省級財政支持建設不少于1000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處公辦幼兒園，實現全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處至少有一所以上公辦中心幼兒園，如按照每所幼兒園配備 2名學前體育教師，那么對學前體育教師的需求數量還是相當可觀的。而目前，在全國范圍內，能專門培養(yǎng)學前體育教師的院校只有江西運動職業(yè)技術學院、廣西幼兒職業(yè)技術學院等幾所學校，且所培養(yǎng)出來的體育教師數量非常有限，遠遠不能滿足社會對其的潛在需求，因此在幼兒師范高等?？茖W校中開設體育教育學前專業(yè)不僅能在一定程度上滿足社會對學前體育教師的潛在需求，同時也能填補江蘇省乃至全國缺少培養(yǎng)學前體育教師機構的空白，對促使學前教育更快更好地發(fā)展，促進學前兒童的健康成長具有重要的現實意義。由于近幾年來，各個體育院校連年擴招，是從事體育專業(yè)的學生大幅增長，而就業(yè)市場卻極其有限，我國體育教育專業(yè)畢業(yè)的大學生就業(yè)率逐年下降，這一引起了各級政府和學校的關注。而目前，從幼兒師范高等?？茖W校畢業(yè)出來的大學生就業(yè)時卻供不應求，2010年廣州幼兒職業(yè)技術學院從事學前體育專業(yè)的學生的就業(yè)情況，其結果是相當樂觀的：他們主要采取的是?？?3年制培養(yǎng)模式，幾乎所有從事學前體育教育的學生在大二就已經和相關單位簽訂了合同，由此，在幼兒師范高等專科學校增設學前體育這一新興學科不僅順應了當今體育專業(yè)設置改革的要求，同時能在一定時期內很好的解決大學生就業(yè)問題。

（3）提升幼兒師范高等?？茖W校的競爭力。新專業(yè)的設置豐富了徐州幼專的辦學專業(yè)，調整專業(yè)布局，優(yōu)化辦學層次，展現學校辦學特色，服務地方，給學生提供更多選擇的機會，使學校得以培養(yǎng)出多元化人才，推動就業(yè)，提升學校在同類院校中的競爭力，提高學校品牌知名度。新專業(yè)設置后，體育文化能更好的走入校園，以其意識、行為和物質等方面的內容豐富了校園文化的內涵，推進了校園文化的發(fā)展。進行體育運動能夠培養(yǎng)人們誠實守信、謙虛謹慎的優(yōu)秀品質，這些重要的品質都對其他在校師生有著潛移默化的導向和教育功能，使他們向著正確、健康的人生方向發(fā)展。此外幼兒師范高等?？茖W校在籌建體育教育專業(yè)后，可以提高學校在大運會的成績，由此可以提高學校知名度，提升學校的形象，增加學校的吸引力、競爭力，可以吸引更多來自社會的經濟贊助支持，進而擴大生源，推動就業(yè)。

2.2 徐州幼兒師范高等專科學校為個案對開設學前體育教育專業(yè)的影響因素

通過對影響徐州幼兒師范高等?？茖W校開設體育教育專業(yè)的諸如生源、就業(yè)外部因素分析和教學硬件與軟件因素系統(tǒng)分析，論證幼兒師范高等專科學校開設體育教育專業(yè)的可行性。

2.2.1 生源因素分析 （1）普通高中據調查了解，徐州市區(qū)2011年報考體育專業(yè)的考生就有384名，而江蘇省2011年報考體育專業(yè)的考生有近萬名，2012年全省體育考生有9681人，基本與2011年持平，可以說這些考生都是比較可靠的生源，數量是可觀的，另外各職業(yè)技術類院校還可以從外省招收一定數量的考生。

（2）體校（中專）徐州市體校每年有 30名左右的畢業(yè)生，按每個城市30名體校畢業(yè)生來計算，江蘇省全省每年有 630名左右的體校畢業(yè)生。體校學生畢業(yè)后面臨著就業(yè)或再深造，當前就業(yè)壓力大，3年中專已不適應當今社會發(fā)展的形勢，中專生的資歷和技能很難在社會上立足，其中很多學生會選擇再深造，而幼兒師范高等?？茖W校的就業(yè)形勢無疑對他們有著巨大的吸引力。

（3）全運會后的退役運動員經走訪調查了解，每屆全運會后因年齡因素要退役的運動員有8000人，其中符合年齡（18歲左右）的有4000人，這4000人中各市體工隊接收500人左右，特招到全國各類高校的占200人左右，而剩余的3300人同樣面臨就業(yè)或再深造，因此職業(yè)技術類院?？商卣衅渲幸恍w育成績突出的運動員繼續(xù)深造。綜上所述，幼兒師范高等?？茖W校的生源范圍較廣，生源數量較多，因此幼兒師范高等專科學校開設體育教育專業(yè)生源數量將是可觀的。

2.2.2 就業(yè)渠道分析 （1） 幼兒園教師。畢業(yè)生就業(yè)面向蘇北地區(qū)及全國各地幼兒園，除幼兒園外，也可在學前兒童親子教育、學前兒童圖書出版、教玩具研發(fā)銷售、幼教科研等機構從事教育、培訓評價、管理等工作。

（2） 俱樂部教練。如徐州健美麗人俱樂部、跆拳道、網球俱樂部、乒乓球、羽毛球俱樂部等需要大量的體育類人才，這就為我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了很大的機會。他們可以進入到這些俱樂部中擔任教練，為增加徐州市體育人口的發(fā)展做出自己的貢獻。

（3） 社會體育指導員。社會體育是社會事業(yè)的重要組成部分，社會體育的開展狀況，直接關系到體育事業(yè)的發(fā)展全局。我國現行的《全民健身計劃》的重點是增強體質，培養(yǎng)終身體育意識和體育能力，推廣全民健身計劃需要大批的社會體育指導員，幼兒師范高等專科學校體育教育專業(yè)學生在畢業(yè)后就可以通過成為體育社會指導員來發(fā)揮自己的作用，作為大眾體育的載體向周圍群眾輻射，促進社會人口素質的提高，成為發(fā)展徐州市及我國體育事業(yè)，增進公民身心健康，提高生活質量，建設社會主義精神文明的一支重要力量。

2.2.3 教學基本因素分析 （1）硬件因素分析。徐州幼兒師范高等專科學校擁有1個標準田徑場、3個室內乒乓球館、10個多功能訓練房、7個標準籃球場地、4個標準排球場地，并計劃陸續(xù)建設網球場、游泳池等體育設施。因此可以滿足籃球、排球、足球、田徑、羽毛球、乒乓球、健身健美、形體、武術、散打等課程教學。今后學校還將逐年增加投資，將按國家教委《體育教育專業(yè)儀器設備》配備目錄和標準，積極完善設施，滿足教學和訓練的需要。

多所教育實習基地，為學生提供了必要的教育實習場所。教育實習是提高學生實際工作能力，培養(yǎng)合格體育人才的必要途徑，也是衡量學校教育教學質量，培養(yǎng)社會急需人才的主要環(huán)節(jié)。在學校統(tǒng)一部署下，我校與市區(qū)主要中、小學都建立了固定的教育實習基地。同時學校自身創(chuàng)辦有2所幼兒園，幼兒園教職工320人，在園幼兒2113人，是學生教學、科研、見習、實習、就業(yè)的優(yōu)良基地。2003年學校又成立了幼教集團，在附屬幼兒園的基礎上先后創(chuàng)辦了 8所幼兒園。雙方資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展。

（2） 軟件因素分析。徐州幼兒師范高等?？茖W校是經國家教育部批準獨立設置的一所公立高等?？茖W校，是江蘇省唯一一所培養(yǎng)大專層次幼兒教師的師范?？茖W校。學校始終堅持質量立校、科研興校、人才強校的辦學理念，落實“青藍工程”、“名師工程”。專任教師中，高級職稱占39.29%；碩士、博士學歷、學位占 33%；具備大學教師資格的占 92%。師資數量充足，實力雄厚，有省特級教師、省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術帶頭人、徐州市優(yōu)秀專家、名教師、拔尖人才、徐州師范大學兼職碩士生導師等。學校還聘請中國學前教育研究會理事長——南京師范大學虞永平、北京師范大學劉焱、華東師范大學朱家雄、南京師范大學江玲、上海音樂學院顧平、徐州師范大學段作章、汪縛天、陳延斌、唐軍、穆鳳英等10位知名專家學者為客座教授，目前徐州幼兒師范高等?？茖W校有專任體育14名，其中具備副教授職稱的與碩士學位的教師占 50%以上，教師的專項類型分布較豐富，擁有一定的教學經驗，具備開設體育教育專業(yè)的教學能力。此外學校還成立了江蘇教育科學研究院徐州學前教育研究培訓中心、徐州幼兒教師培訓中心，目前已成為蘇北地區(qū)幼兒教師的培養(yǎng)和培訓基地。學校堅持以市場為導向，以畢業(yè)生全員就業(yè)為目標，秉承“校有特色、生有專長”的辦學理念，開設學前教育、英語教育、音樂教育、美術教育、特殊教育、音樂表演、舞蹈表演、裝飾藝術設計、商務英語9個專業(yè)。徐州幼兒師范高等專科學校有26年幼兒教育教學專業(yè)培養(yǎng)的經驗，利用我校多學科多專業(yè)的優(yōu)勢，由多系科提供師資共享、通過整合校內資源為我校的體育教育學前專業(yè)與特色發(fā)展提供了更高層次的新平臺。我校領導與教職工深知申辦體育教育?？频闹匾饬x，在長期的教育教學實踐中，我校一直非常關注體育教育專業(yè)的縱深化發(fā)展，已探索出了一套行之有效的教育模式與培訓途徑，教師經驗豐富，專業(yè)教育設備完善，可以更充分地利用現有的教育教學資源，加強專業(yè)教學和技能訓練。特別是自1996年以來，學校積極進行大專生培養(yǎng)的探索。經過10多年的學習和實踐，學校不斷熟悉高等教育規(guī)律，在教育教學管理等體制上與本科院校接軌，從課程計劃、課程標準、教材選定到課程實施等方面都積累了一定的高校管理經驗，為辦好幼兒師范高等?？茖W校奠定了良好的基礎。

圖1 開設體育學前體育教育可行性分析

3 結論與建議

從宏觀層面和微觀層面，以徐州幼兒師范學校為例，對影響幼兒師范高等專科學校開設體育教育專業(yè)可行性的諸如生源因素、教學因素、就業(yè)因素進行了邏輯論證，結果表明，徐州幼兒師范從外部因素和內部因素層面符合開設學前體育教育專業(yè)的條件。建議進一步加大對教學因素的投入，從硬件方面看，應形成體育場地面積、設備、服務于生源數量不斷擴展相匹配，為實現學前體育教育專業(yè)進一步發(fā)展提供支撐。從軟件條件看，應進一步加大對學校體育文化建設，加強校園體育文化的導向力、凝聚力、輻射力，形成硬件與軟件相互配合，優(yōu)勢互補。

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