楊秀忠

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提升都有非常重要的積極意義。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)初級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能較弱，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)學(xué)習(xí)也較為被動(dòng)，缺乏自主性，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以就需要我們能夠不斷的改善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略，在教學(xué)的過程中通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；另外也要注重課堂情境模式的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知；同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際生活來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；通過實(shí)踐來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以便能夠更好的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：自主性；課堂教學(xué)；教育經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-369-01

小學(xué)階段正是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都有重要的影響意義。俗話說“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性，這樣才能夠更好的體現(xiàn)他們的課堂主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。這樣以來，就能夠使學(xué)生擺脫被動(dòng)的接受意識(shí)，改為積極的自主學(xué)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)能力有限、學(xué)習(xí)自覺性不高，在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)跑神、開小差的現(xiàn)象，這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較低，所以在教學(xué)中就需要教師能夠不斷的創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，以便能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，教師就可以以教室為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教室是由幾個(gè)面、幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條棱組成的？面與面之間有什么聯(lián)系？之后結(jié)合教室的長(zhǎng)寬高來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立方體的長(zhǎng)寬高。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了最大的激發(fā)，同時(shí)在公平、民主的環(huán)境下，學(xué)生各抒己見，也能夠很好的促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的理解與交流。此外，在教學(xué)的過程中，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手操作實(shí)踐，

另外，要聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生的理解學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)大的百科全書，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際，是對(duì)生活規(guī)律的總結(jié)與歸納，所以在教學(xué)中，面對(duì)較為難理解的知識(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的時(shí)候，筆者就列舉了廟會(huì)上有商家用骰子讓人猜點(diǎn)數(shù)的案例：顧客每次花費(fèi)1塊錢猜骰子上的點(diǎn)數(shù)，骰子共有1到6六種點(diǎn)數(shù)，顧客每次只能猜一個(gè)點(diǎn)數(shù)，猜對(duì)了贏3塊錢，猜錯(cuò)了不贏錢，讓學(xué)生討論下這樣的游戲是否公平。經(jīng)過大家的討論之后一致認(rèn)為這個(gè)是騙人的伎倆，通過數(shù)學(xué)知識(shí)我們就能夠很容易的計(jì)算出商家的巨大利潤(rùn)。通過這樣的形式就能夠很好的激發(fā)大家的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)中，也有很多學(xué)生都樂意從生活中獲取學(xué)習(xí)素材與經(jīng)營(yíng)，將搜集到的知識(shí)分享給大家，很好地帶動(dòng)了班上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

最后，要做好實(shí)踐鍛煉，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們常說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我國(guó)古語也有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的說法，同時(shí)通過實(shí)踐也能夠使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提升他們的綜合技能。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)綜合能力。比如在教學(xué)《小數(shù)乘法》與《小數(shù)除法》之后，教師就可以組織班上學(xué)生進(jìn)行一次“體檢”，測(cè)量出每位同學(xué)的身高與體重，之后將這些數(shù)字分給各個(gè)小組，讓各個(gè)小組成員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算班上同學(xué)的平均身高與平均體重，看哪個(gè)小組得到的結(jié)果最快、最準(zhǔn)確。在這個(gè)過程中，有些身高相同、體重相同的數(shù)就可以用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，而得到的總身高與體重則可以可以運(yùn)用小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的小數(shù)知識(shí)就能夠得到最直接的運(yùn)用，也就能夠更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在新的形勢(shì)下，就需要我們能夠遵循新的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)模式，重視學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，為學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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