王琴梅

摘 要：作為一名中小學(xué)語文教師，我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。在語文學(xué)習評價過程中，讓學(xué)生積極主動地參與評價，擯棄已有的專由教師單方面評價學(xué)生語文學(xué)習結(jié)果的方式，尋求一套適合于新形勢下不同對象的語文學(xué)習評價體系。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；實踐興趣；依教材；課堂外；多媒體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-244-01

語文是實踐性很強的課程課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！?/p>

教科書是從普遍的角度來貫徹和體現(xiàn)語文課程標準的新理念。理念的最終實現(xiàn)仍然有待于在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合不同地域和學(xué)生特點來開展教學(xué)實踐活動?！敖炭茣鵀榈胤?、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間”，教無定法，教師在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)該積極更新教育理念，組織和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用教材。以求在廣闊的語文資源空間中，有效開展語文綜合實踐活動，積極倡導(dǎo)“自主、探究和合作”的學(xué)習方式 ，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是我個人的幾點教學(xué)實踐觀念。

一、借教材之情，抒生之見，詠生之志

語文課本有豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元化的。利用語文教學(xué)的這一現(xiàn)象，我常常注意把握教材蘊含的思想感情，聯(lián)系實際讓學(xué)生說、辯、寫等。用意在于通過說、辯、寫等培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括、應(yīng)變、表達的能力。

二、依教材找資料，拓展知識視野，激發(fā)實踐興趣

新課前，我設(shè)計一份資料卡，讓學(xué)生回家查找與課本內(nèi)容有關(guān)的資料。開始時學(xué)生查找的資料，內(nèi)容多為詞語解釋、分段、段意等，慢慢地有的學(xué)生開始查找文章作者、該作者的其它作品與文章有關(guān)的一些地名、自然現(xiàn)象，查找的書籍也不斷增加。后來，學(xué)生為了查到更多的資料到網(wǎng)上搜索、下載，為了讓自己的資料比別人漂亮，依據(jù)全文的內(nèi)容設(shè)計版面，資料卡美倫美煥，內(nèi)容更是精彩紛呈，查找資料的途徑更寬了。

三、走出教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生親自參與實踐活動

課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主陣地，教師在教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分利用教材的語言因素，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，從而使學(xué)生走出教材，獲取新知識。

課外學(xué)習比起課堂教學(xué)來，內(nèi)容更豐富多彩，形式更靈活多樣，各種帶有娛樂性、競爭性、趣味性的語文活動，比上課具有更大的魅力，更能吸引學(xué)生。因此，經(jīng)常性地開展語文課外活動，對一些語文成績不怎么好的學(xué)生來說，有利于激發(fā)他們學(xué)習語文的興趣；對一些語文成績較好的學(xué)生來說，則能為他們提供展示才能的舞臺，使他們的興趣愛好、個性特長更充分地發(fā)展。

語文教育應(yīng)該是一個由多種渠道有機組成的完整的開放的系統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更有賴于課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)習與生活的有機結(jié)合，尤其是課外語文實踐活動對于學(xué)生語文知識的增長、技能的熟練和個性的全面發(fā)展有著不可低估的作用。

四、多媒體豐富教材，創(chuàng)造實踐機會

當今信息時代，多媒體走進課堂已是大勢所趨-。多媒體既可以生動逼真地再現(xiàn)教材的內(nèi)容，又可以對教材內(nèi)容從新設(shè)計組合，也可以把教材相關(guān)的資料向?qū)W生展示，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力創(chuàng)設(shè)了機會。

在信息技術(shù)走入學(xué)生的語文學(xué)習活動中的時候，我們要注意的信息技術(shù)使用的量與度的問題。這要求我們在平時的操作中，應(yīng)該把握好使用的時間跟效率的問題， 例如：作文的寫作，我們既要強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，但又不能全部的作文均在網(wǎng)絡(luò)上來完成，傳統(tǒng)書寫保持有的讓學(xué)生隨時寫作的優(yōu)勢是很明顯的，我們可以掌握好這兩方面的量，最大限度的發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢，克服兩方面的缺陷。所以，我們應(yīng)該巧妙地將信息技術(shù)的教育貫穿到語文教學(xué)中。這樣才會真正實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)得到提高的同時，信息技術(shù)也得到循序漸進的發(fā)展，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，并在輕松愉快的學(xué)習氛圍中參與更多的語文實踐活動，從而提高語文能力。

綜合上述可見，語文教師應(yīng)重視教材內(nèi)外資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在一切場合鍛煉實踐能力的意識，自覺開發(fā)語文學(xué)習資源，從而使學(xué)生在一切需要運用語文的場合中提高語文能力。因此，拓展教材能培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使“小課本”變成學(xué)生學(xué)習語文的“大天地”。.

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