文杰

摘 要：英語寫作是初中英語學習的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現(xiàn)形式。 對于一些學生來說，英語寫作非常困難，尤其是每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考考題中占的比例還是比較大的。但一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文對80%的學生來說是：“難于上青天！”目前大部分學生都存在下面幾種狀況：

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；問題；解決；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-200-01

1、詞匯量太少

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。

2、詞匯錯誤較多

語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。學生在寫作的時候，中式英語Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day.

3、詞組、句型使用不正確

缺乏重點句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday.

4、時態(tài)、語態(tài)、人稱把握不正確（審題不正確）

思維模式總是先漢語，后轉(zhuǎn)化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：“對我來說學英語是困難的”這個句子可能他想到了，句子結(jié)構(gòu)“it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞difficult不會寫，導(dǎo)致句子表達含糊，以至于整篇文章錯詞百出，面目全非。

如何才能有效提高初中生的英語寫作水平？針對這種現(xiàn)象來分析學生存在的問題和解決方法：

一、利用教材，開展仿寫

教材是教學之本，是教師對學生進行英語寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進行寫作同樣非常重要。

二、歸納語法要點

語法是語言的框架，學好語法能為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學生及時歸納語法要點，幫助學生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學反身代詞時，要求學生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學生既復(fù)習了語法知識，又鍛煉了寫作能力。

三、合理使用詞典

筆者經(jīng)常看見學生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現(xiàn)多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現(xiàn)象時有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學生運用自己學過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準確含義與用法。筆者建議學生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。

四、強化課外閱讀

在非自然英語環(huán)境中，學習者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語學科的學習要求規(guī)定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬詞?！彼?，豐富課外閱讀是加強學生英語寫作能力的有效途徑。

五、接觸西方文化

語言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進學生學習語言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識，為進一步學好英語、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

首先老師要對學生樹立的觀念就是：英語本身就是一門語言，而不是一門學科。學好英語就跟我們在學習漢語是一樣的。只有多說，多用，多練才能學好。英語教師要在實踐中積極引導(dǎo)學生，讓他們認識到英語寫作的重要性。