孟繁冬

摘 要：教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。但同時(shí)，作業(yè)也是學(xué)生求學(xué)生涯中的一個(gè)包袱，是學(xué)生一個(gè)枯燥而又不得不完成的一種負(fù)擔(dān)，束縛了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-125-01

在新課程理念下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要科學(xué)地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，讓作業(yè)不僅起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，成為教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的作用。

一、豐富作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、作業(yè)內(nèi)容生活化

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問題，促使學(xué)生裝嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來尋求解決問題方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（1）運(yùn)用數(shù)學(xué)，描述生活現(xiàn)象

我在布置作業(yè)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充了一些數(shù)學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事，做一個(gè)有心人。例如：在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，我要求孩子在身邊找一找生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)，并記錄下來。一個(gè)孩子的作業(yè)這樣寫的：今天放學(xué)爸爸開車來接我，從學(xué)校到家所用的時(shí)間是坐班車所用時(shí)間的二分之一；晚飯時(shí)，我給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我自己盛粥，剛好一人一碗，每人分到的粥是這鍋粥的五分之一；吃橙子，媽媽把兩個(gè)橙子切成了大小相等的八塊，我吃了兩塊，吃了這兩個(gè)橙子的四分之一，還剩下四分之三都讓爸爸吃了，你知道我爸爸吃了多少塊嗎？這樣的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，而且孩子們還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物，使他們深刻地感受到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

（2）應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決生活問題

如在三年級(jí)“長(zhǎng)、正方形的面積”學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了這樣一組問題：（1）用所學(xué)的知識(shí)測(cè)試并計(jì)算自己家的各個(gè)房間的面積及總面積；（2）如果給你家的廚房鋪上同一種地磚，每平方米能鋪上4塊，一共需要多少塊地磚？（3）有兩種地磚，一種邊長(zhǎng)是10平方分米，每塊12元；一種邊長(zhǎng)是15平方分米，每塊15元，選用哪種地磚鋪廚房地面更便宜，為什么？

學(xué)生獨(dú)立完成這類實(shí)踐作業(yè)的同時(shí)，把知識(shí)應(yīng)用到生活中去，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

2、作業(yè)內(nèi)容童趣性。

小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。我設(shè)計(jì)的趣味性作業(yè)正是迎合了小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，也就是說用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)完《軸對(duì)稱圖形》以后，我們可以同美術(shù)課相結(jié)合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)配合下，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的美麗圖案，通過操作，更深入透徹的了解軸對(duì)稱圖形，并且對(duì)作品進(jìn)行展覽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

二、變化作業(yè)形式，提高實(shí)踐能力

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成、數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1、溝通性作業(yè)

溝通能讓教育效果最大化。在教學(xué)中，我在每周一次的“創(chuàng)新作業(yè)”中還設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表和教師每周提示。評(píng)價(jià)表中在發(fā)言、紀(jì)律和作業(yè)三方面對(duì)學(xué)生一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并有教師的評(píng)語和家長(zhǎng)的反饋欄?！懊恐芴崾尽敝袑⑸现艿膯栴}和下周的教學(xué)重、難點(diǎn)告之家長(zhǎng)。

2、操作性作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程，其最好的方法是動(dòng)手做。只有親自動(dòng)手，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫一畫，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，拓展思維。如在學(xué)習(xí)圖形面積之后，讓學(xué)生自已制作“七巧板”和“多巧板”，并拼貼圖案，結(jié)果學(xué)生巧妙的布置出許多美麗的畫面，還起了好聽的名字。讓學(xué)“融于”玩“中，在”玩“中實(shí)踐，這樣既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

三、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、及”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多，其行為活動(dòng)的再發(fā)性的就越高。及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)支批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用欣賞的語言進(jìn)行激勵(lì)。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的中后學(xué)生。例如：我班有位學(xué)生特別愛動(dòng)腦，可作業(yè)不是很認(rèn)真，我就這樣批改：你與眾不同的解題方法，如果用漂亮的字寫出來，真會(huì)讓人耳目一新。

我認(rèn)為作業(yè)是要布置的，但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。