王雪梅

【摘 要】現(xiàn)代教育要求重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中政治屬于人文學(xué)科，所以高中政治教師要認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，不斷加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人文教育意識(shí)，積極開(kāi)展人文教育，努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人文教育 高中 政治教師 策略

一、加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人文教育意識(shí)

要想開(kāi)展人文教育，高中政治教師必須加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的人文知識(shí)，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展人文教育，通過(guò)向?qū)W生傳遞人文精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。這就要求高中政治教師要廣泛閱讀包括文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等在內(nèi)的人文知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的積累，并積極進(jìn)行消化和吸收，逐漸形成自己對(duì)社會(huì)、生活、生命等的獨(dú)特理解和感悟，特別是要重視加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，具有豐富的人文精神，如儒家思想、詩(shī)詞歌賦、四大名著等。高中政治教師還要強(qiáng)化人文教育意識(shí)，重視學(xué)生的主體性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和認(rèn)知水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得不同程度的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅。同時(shí)，高中政治教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成自立、自強(qiáng)的精神和良好人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，高中政治教師要認(rèn)識(shí)人文教育對(duì)學(xué)生的重要作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分展現(xiàn)自己的人格魅力，積極發(fā)揮影響力和感染力，努力開(kāi)展人文教育，促進(jìn)學(xué)生人文精神的養(yǎng)成。

二、高中政治教師開(kāi)展人文教育的策略

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文性

在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，要體現(xiàn)出學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀等人文目標(biāo)，同時(shí)注意挖掘教材中的各種人文素材，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到濃厚的人文內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)“企業(yè)與勞動(dòng)者”時(shí)，教材中就有較多的人文素材。如我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；影響公司成功經(jīng)營(yíng)的要素，通過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、誠(chéng)實(shí)守信和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)觀念。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生，由于高中階段的學(xué)生比較獨(dú)立，對(duì)新事物容易接受，所以高中政治教師要了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特征，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。如可以根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)設(shè)一個(gè)“我想對(duì)父母說(shuō)”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加這次班會(huì)。在班會(huì)中，很多學(xué)生都發(fā)表了自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，有的說(shuō)：“我想對(duì)父母說(shuō)，我很愛(ài)你們，但我希望你們不要再吵架，共同建設(shè)我們和諧的家庭?！庇械恼f(shuō)：“我想對(duì)父母說(shuō)，你們平時(shí)對(duì)我特別好，如果不再干涉我交友的權(quán)利，會(huì)更好。”不少家長(zhǎng)也發(fā)表了自己的看法。然后教師引導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)的《生活與哲學(xué)》對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的發(fā)言進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，思考以后怎樣感恩自己的父母。這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，而且也教會(huì)了學(xué)生如何與父母進(jìn)行交往，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了態(tài)度、情感和價(jià)值觀方面的教育。

2.在課堂教學(xué)中滲透人文教育

在課堂教學(xué)階段，首先要求高中政治教師營(yíng)造平等、民主、自由、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行真誠(chéng)的交流、互動(dòng)和合作，相互信任、相互尊重、相互理解，到處充滿人文關(guān)懷。這樣學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性，不斷煥發(fā)激情和活力，綻放智慧的光芒，進(jìn)而完成自我實(shí)現(xiàn)、超越和創(chuàng)造。可以說(shuō)，營(yíng)造平等、民主、自由、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍是進(jìn)行人文教育的前提和基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”這一概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约核斫獾奈镔|(zhì)，學(xué)生1：物質(zhì)就是不依賴于人的意識(shí)而存在的客觀實(shí)在，如我們的課桌和椅子，我們家里的電視、冰箱、洗衣機(jī)等。學(xué)生2：我認(rèn)為學(xué)生1說(shuō)的不是物質(zhì)，而是物質(zhì)的具體形態(tài)。這時(shí)，教師就可以根據(jù)兩種截然不同的觀點(diǎn)，將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，然后每組選出五個(gè)人，進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論學(xué)生對(duì)什么是物質(zhì)就有了深刻的認(rèn)識(shí)，有利于更好的掌握。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人，能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，是人文關(guān)懷的體現(xiàn)，也為教師進(jìn)行人文教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要采用靈活多樣的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)可以采用創(chuàng)設(shè)各種情境、自主探究、小組合作等方式。但無(wú)論采用哪種方式，教師都要將人文教育思想滲透其中，并以自己的人格魅力影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的升華。如在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，判斷媽媽織的毛衣是否是商品時(shí)，教師可以引入孟郊的名句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，讓學(xué)生明白雖然媽媽織的毛衣不是商品，但是媽媽對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，進(jìn)而使學(xué)生情感得到升華。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，要求高中政治教師以學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成情況作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)更具人文性，進(jìn)而有效推進(jìn)課堂教學(xué)中的人文教育。這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)，重視學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要注意對(duì)學(xué)生人生取向和價(jià)值取向的引導(dǎo)作用，還要能夠給予學(xué)生足夠的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，并養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中政治教師開(kāi)展人文教育是時(shí)代發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求，高中政治教師要認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，不斷加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人文教育意識(shí)，積極開(kāi)展人文教育，為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

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