李冬梅，劉曉麗

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

船舶動(dòng)力裝置安裝課程與生產(chǎn)實(shí)踐接軌探討

李冬梅，劉曉麗

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

船舶動(dòng)力裝置安裝課程是船舶動(dòng)力裝置技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。在課程建設(shè)過程中，課程組采取校企共同制訂課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、共同完成學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、共同建立課程評(píng)價(jià)體系及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等措施，實(shí)現(xiàn)船舶動(dòng)力裝置安裝課程與生產(chǎn)實(shí)踐接軌，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才提供有力保證。

船舶動(dòng)力裝置安裝；生產(chǎn)實(shí)踐；接軌

船舶動(dòng)力裝置安裝是船舶動(dòng)力裝置技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，主要對(duì)應(yīng)船舶修造企業(yè)輪機(jī)鉗工工作崗位中的船舶主輔機(jī)、船舶軸系安裝、檢修、維護(hù)等工作任務(wù)。由于課程主要涉及現(xiàn)場(chǎng)安裝工藝，運(yùn)用原有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以理解和接受，同時(shí)也不能滿足企業(yè)崗位能力需要，教學(xué)效果不很理想。因此怎樣把課程與工廠的實(shí)踐結(jié)合起來，就顯得尤為重要。幾年來為更好地解決這一難題，課程組經(jīng)過多次企業(yè)調(diào)研，總結(jié)了課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)船舶動(dòng)力裝置安裝課程與生產(chǎn)實(shí)踐接軌問題有了一定的研究。

1 校企共同制訂課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)

只有校企共同制訂課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)船舶主輔機(jī)、船舶軸系安裝、檢修、維護(hù)等工作任務(wù)相一致，才能滿足企業(yè)職業(yè)能力需求，實(shí)現(xiàn)課程與生產(chǎn)實(shí)踐接軌。在確定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容時(shí)，通過近年來到船舶企業(yè)掛職鍛煉，親身參與船舶主輔機(jī)、軸系等安裝工作，了解了本崗位所需的專業(yè)知識(shí)，按照“崗位—工作過程—崗位能力—核心能力—核心知識(shí)”的思路，構(gòu)建符合核心崗位能力培養(yǎng)要求的課程內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求相統(tǒng)一，有利于與企業(yè)實(shí)踐接軌。根據(jù)這一理念制訂出船舶動(dòng)力裝置安裝課程內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)，如表1和表2所示。

表1 船舶動(dòng)力裝置安裝課程內(nèi)容

2 校企共同完成學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

以船舶動(dòng)力裝置技術(shù)專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、職業(yè)素質(zhì)為核心，利用“機(jī)裝工作站”廠中校校外實(shí)訓(xùn)基地，以及輪機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室、輔機(jī)實(shí)訓(xùn)室、柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，結(jié)合外聘企業(yè)教師、校內(nèi)專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行船舶主機(jī)安裝、船舶軸系安裝、船舶螺旋槳安裝、船舶舵系安裝和船舶輔機(jī)安裝5個(gè)項(xiàng)目12個(gè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)情境是典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)描述、教學(xué)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)條件和環(huán)境要求（如場(chǎng)地、人員、設(shè)備和學(xué)習(xí)資料）。每個(gè)學(xué)習(xí)情境不但與職業(yè)崗位的實(shí)際工作一致，而且融入職業(yè)資格證書考試知識(shí)，同時(shí)補(bǔ)充船舶動(dòng)力裝置安裝過程中的新工藝、新技術(shù)。學(xué)生通過每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力的逐步提高。

表2 船舶動(dòng)力裝置安裝課程標(biāo)準(zhǔn)簡表

3 校企共同完成課程實(shí)施

本課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)部分設(shè)在輪機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室和輔機(jī)實(shí)訓(xùn)室，部分項(xiàng)目到渤船重工機(jī)裝分廠的“機(jī)裝工作站”進(jìn)行，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，工學(xué)交替，輪崗實(shí)訓(xùn)，采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)、想做；要學(xué)、要做；會(huì)學(xué)、會(huì)做”的熱情，為學(xué)生未來工作奠定基礎(chǔ)，拓寬上升空間。

3.1 教學(xué)模式

在教學(xué)實(shí)施過程中采用行動(dòng)導(dǎo)向、個(gè)人和小組協(xié)作的教學(xué)方式，船舶主機(jī)安裝、船舶軸系安裝、船舶螺旋槳安裝、船舶舵系安裝和船舶輔機(jī)安裝5個(gè)項(xiàng)目12個(gè)學(xué)習(xí)情境都要經(jīng)過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)等過程來完成。資訊、決策、計(jì)劃主要在“教、學(xué)、做”一體化教室進(jìn)行，其中資訊是指學(xué)生在專業(yè)教師幫助下掌握任務(wù)實(shí)施過程中需要的理論知識(shí)；決策、計(jì)劃是指學(xué)生在專業(yè)教師幫助下，引用企業(yè)的生產(chǎn)案例進(jìn)行分析，完成計(jì)劃決策任務(wù)實(shí)施方案。實(shí)施是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和“機(jī)裝工作站”進(jìn)行，在企業(yè)教師指導(dǎo)及專業(yè)教師輔助下進(jìn)行任務(wù)的實(shí)際操作。檢查和評(píng)價(jià)是指在任務(wù)實(shí)施過程中及最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)模式使船舶動(dòng)力裝置安裝課程與生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)零距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)工作無縫對(duì)接，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作，具有較強(qiáng)職業(yè)技能的目的。

3.2 教學(xué)方法

采用基于工作過程的學(xué)訓(xùn)交替的教學(xué)方法，對(duì)船舶動(dòng)力裝置安裝課程的5個(gè)項(xiàng)目12個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在12個(gè)典型工作任務(wù)的實(shí)施過程中，安排典型的企業(yè)生產(chǎn)案例教學(xué)、獨(dú)立實(shí)踐與綜合實(shí)踐項(xiàng)目等。獨(dú)立實(shí)踐項(xiàng)目在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。同時(shí)引入圖文教學(xué)（動(dòng)畫教學(xué)課件、PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等），在師生各自的任務(wù)實(shí)施方案中展示，共同比較、探討、交流，提煉合理的安裝方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.3 教學(xué)組織

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇教學(xué)場(chǎng)所，10～15人為1組。實(shí)行學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，集體授課、小組學(xué)習(xí)討論相結(jié)合的方式，交流總結(jié)，逐步提高。

4 校企共同建立課程評(píng)價(jià)體系

船舶動(dòng)力裝置安裝課程評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、企業(yè)教師與專業(yè)教師綜合評(píng)價(jià)等多種考核評(píng)價(jià)方法，重點(diǎn)對(duì)所學(xué)課程的基本理論、基本技能、知識(shí)運(yùn)用、分析解決問題的能力等情況進(jìn)行考核，一般由過程考核、階段考核和期終考核3部分組成，其中過程考核成績占20%，階段考核成績占30%，期終考核成績占50%。

4.1 學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)

學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)主要采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在項(xiàng)目考核過程中，兼顧學(xué)習(xí)過程和項(xiàng)目終結(jié)的考核，將企業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融入學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)過程以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力考核比重，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求相對(duì)接。

4.2 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)2個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。主要包括學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)、自評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等。

4.3 社會(huì)評(píng)價(jià)

社會(huì)評(píng)價(jià)指社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的肯定性或否定性的反應(yīng)、評(píng)估或裁決，其目的是引導(dǎo)和控制個(gè)體的行為，通常包括行為評(píng)價(jià)（在工作中是否使用了新學(xué)到的東西）、產(chǎn)生的效果（職業(yè)教育培訓(xùn)為企業(yè)帶來什么影響）等。

5 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

船舶動(dòng)力裝置安裝課程教學(xué)實(shí)實(shí)施過程中，為了實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)、測(cè)試、師生交流、校際交流和校企共享的目的，開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、動(dòng)畫、視頻教學(xué)庫、實(shí)訓(xùn)仿真軟件等。

6 結(jié)論

課程組采取校企共同制訂課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、校企共同完成學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、校企共同完成課程實(shí)施、校企共同建立課程評(píng)價(jià)體系、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等措施，實(shí)現(xiàn)了船舶動(dòng)力裝置安裝課程與生產(chǎn)實(shí)踐接軌。通過課程學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生船舶動(dòng)力裝置安裝的典型崗位技能，培養(yǎng)了學(xué)生從事船舶動(dòng)力裝置設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理和維修所需要的基本技能，使學(xué)生具備適應(yīng)船舶修造生產(chǎn)所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生后續(xù)頂崗實(shí)踐和將來從事輪機(jī)修造生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]許寶森.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：船舶動(dòng)力裝置技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2008(4)：64-66.

[2]鄭學(xué)貴.談“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：以渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶動(dòng)力裝置專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2009(1)：62-63.

[3]鄭學(xué)貴.高職輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2012(2)：21-23+78.

[4]李舒燕,周慶玲,黃政.高職輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(8)：5-8+ 12.

［責(zé)任編輯：劉 月］

The Connection of Ship Power Plant Installation Curriculum and Production Practice

LI Dongmei,LIU Xiaoli
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

Ship power plant installation curriculum is an important course in professional ship power device technology specialty.In the process of building the course,the course made the curriculum content and the standard by school and enterprise jointly,completed the design of learning environment and curriculum implementation,established the evaluation system and a network of the teaching resources and other measures. so that we can implement the connection of ship power plant installation curriculum and production practice, improve students'occupation quality,provide the powerful guarantee for training advanced technology and specialized personnel.

ship power plant installation;production practice;connection

G712

A

2095-5928（2014）01-42-03

2013-09-10

李冬梅（1971-），女，遼寧錦州人，副教授，學(xué)士，研究方向：船舶動(dòng)力。