摘 要：二十一世紀(jì)，人才是競(jìng)爭(zhēng)的核心，人才是科技創(chuàng)新的根本，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，是國家前進(jìn)的推動(dòng)。高中教育是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，除了要做好充分的準(zhǔn)備迎接高考，還要保證健康的體魄迎接壓力和挑戰(zhàn)。新課改實(shí)施以后，健康教育是高中體育教育樹立的全新教學(xué)理念。但是近幾年，隨著新課改的深入，高中體育課堂出現(xiàn)了一些問題。文章主要對(duì)高中體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出科學(xué)的建議，希望對(duì)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；問題；對(duì)策

近年來我，我國深入實(shí)施教學(xué)改革，新課標(biāo)的出現(xiàn)讓高中體育課堂迎來了一系列的改革與創(chuàng)新。但是從目前我國高中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)仍然存在很多問題沒有解決，例如課程設(shè)置不合理，課時(shí)安排不科學(xué)，教學(xué)方式單一，師資力量不足，體育設(shè)施不全等等。這些問題導(dǎo)致高中體育課堂教學(xué)難以提高課堂教學(xué)效率，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，不利于高中體育教學(xué)深入改革。

一、高中體育課教學(xué)存在的問題

1.觀念落后

教學(xué)觀念落后是任何教學(xué)科目都會(huì)遇到的問題，在高中體育課教學(xué)中顯得尤為突出。高中體育課在初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了一些新的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)向?qū)W生介紹更多的競(jìng)技體育知識(shí)，讓學(xué)生了解體育世界。但是大部分高中體育課仍然以課堂訓(xùn)練為主體，重視課堂內(nèi)的體育教學(xué)，未能長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮到學(xué)生的利益訴求，單純重視學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)和考試，忽略了學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，更加沒有培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

2.教材未能充分發(fā)揮功能，教學(xué)模式單一

近年來，我國高中體育教材逐漸豐富，內(nèi)容充實(shí)，但是因?yàn)轶w育課的課時(shí)較少，而且主要以戶外體育教學(xué)為主，體育教材的應(yīng)用范圍很小，最大的作用就是體育課的卷面考試需要翻閱、查找、記憶教材上的內(nèi)容。這就在一定程度上限制了教材作用的發(fā)揮，即使教材內(nèi)容在豐富多彩，意義深刻，也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，除了大學(xué)的體育專業(yè)，基本上其他階段的體育教學(xué)方式基本一致，沒有較大的改革創(chuàng)新，學(xué)生從小學(xué)到高中的體育課堂都是一樣的，這對(duì)學(xué)生來說根本沒有吸引力。

3.師資力量和體育器材不足

由于我國實(shí)施的是應(yīng)試教育，所以高中階段，學(xué)生和教師基本上都忙于主科目學(xué)習(xí)，音樂、美術(shù)、體育等科目就像是高中的“選修課”，不計(jì)入學(xué)生的高考成績(jī)，自然不會(huì)受到太多的重視。所以，我國高中體育教師師資力量嚴(yán)重缺乏。此外，有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，體育器材不全，學(xué)校缺少體育設(shè)施和相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地。而且大部分學(xué)校為了追求高考成績(jī)，將原本用于體育教學(xué)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)用作其他學(xué)科建設(shè)，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的開展。

二、如何提高高中體育教學(xué)質(zhì)量

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想真正提高高中體育課教學(xué)質(zhì)量，首先要從思想上提高教師和學(xué)生對(duì)體育課的重視。體育課教學(xué)需要符合高中生心里健康發(fā)展的需要，重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益訴求，在教學(xué)內(nèi)容上安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不能過分注重理論教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。此外，學(xué)校需要不斷優(yōu)化體育課的教學(xué)體系，適當(dāng)增加體育課的時(shí)間，讓學(xué)生在高中階段實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的體魄，才能迎接更多的挑戰(zhàn)。

2.充分發(fā)揮教材功能，豐富教學(xué)模式

如果體育課的教材不能充分發(fā)揮作用，也就失去了意義。既然有教材，就應(yīng)該充分發(fā)揮教材的作用，不能教材變成學(xué)生考試的工具書。教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生自己了解相關(guān)的體育知識(shí)，在課堂上將理論應(yīng)用于實(shí)踐，這樣既學(xué)習(xí)了教材上的理論知識(shí)，又可以運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，一舉兩得。作為體育教師，需要不斷堅(jiān)實(shí)探索更多的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)手段可以提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓體育課真正變成學(xué)生喜歡的課堂。

3.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富體育設(shè)施

體育老師是高中體育教學(xué)和體育話動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以在學(xué)生心目中擁有一定的地位，只有不斷提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)開展得更加成功，使體育教學(xué)質(zhì)量夕也得到了明顯的提升體育教師資源的建設(shè)，體育教師的引入是必小可少高素質(zhì)體育教師需具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，能夠利用有效的教學(xué)模式，確保體育老師專業(yè)水平的提升，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步此外，可以加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，及時(shí)掌握行業(yè)最新資訊以及資源共享等等，共同來推動(dòng)體育教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。體育老師也可充分利用有限的資源環(huán)境，對(duì)學(xué)校場(chǎng)地與器材進(jìn)行劃分，能夠提高操場(chǎng)有效面積的利用率，以免多個(gè)教學(xué)班之間話動(dòng)時(shí)產(chǎn)生沖突與矛盾通過對(duì)學(xué)校有限場(chǎng)地的合理應(yīng)用，進(jìn)一步能為體育教學(xué)的質(zhì)量提供史好的保障。

總結(jié)：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的必修科目，并非“選修”科目，體育課是培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和強(qiáng)健體魄的重要課程，學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視體育課教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體去迎接未來的挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：包雄博（1982.2.2—），男，山西人，本科，山西介休第十中學(xué)，中教二級(jí)，主要研究方向：體育教學(xué)。