吳宇媛

對(duì)文學(xué)和生命，每一位學(xué)生都有自己的感悟。作為老師，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，小心呵護(hù)他們的好奇心和求知欲，為他們構(gòu)建多元解讀的平臺(tái)，使學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中張揚(yáng)個(gè)性、完善人格。

我們的課堂上，兒童最真實(shí)的聲音才是最美的課堂語(yǔ)言。那么，我們究竟該怎么通過(guò)有效方式保證兒童發(fā)出“原汁原味”的聲音呢？筆者的實(shí)踐、思考如下：

一、 讓兒童有發(fā)問(wèn)聲

西方哲學(xué)史上有一個(gè)著名案例：在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆?tīng)柕膶W(xué)生。有一天，羅素問(wèn)穆?tīng)枺骸罢l(shuí)是你最好的學(xué)生？”穆?tīng)柡敛华q豫地說(shuō)：“維特根斯坦?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)?，在我的所有學(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽(tīng)我的課時(shí)老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問(wèn)題?！绷_素也是個(gè)大哲學(xué)家，后來(lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了他。有人問(wèn)：“羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說(shuō)：“因?yàn)樗麤](méi)有問(wèn)題了?！?/p>

這個(gè)故事，我時(shí)常講給孩子們聽(tīng)。孩子是很有靈性的，很快就能意會(huì)。所以，課堂上，我的那班孩子總是帶著滿(mǎn)腦子的問(wèn)題走進(jìn)教室。有時(shí)，面對(duì)他們的刨根問(wèn)底，我也不得不“投降”：“你們的問(wèn)題我已經(jīng)回答不了了，我回去再學(xué)習(xí)、再準(zhǔn)備，下次再來(lái)回答。你們也要再思考，去尋找答案?！焙⒆觽冇謳е碌膯?wèn)題走出教室。

讓孩子們發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒他們的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。

二、 讓兒童有爭(zhēng)論聲

現(xiàn)在的孩子對(duì)于很多問(wèn)題都有自己的看法，營(yíng)造開(kāi)放的課堂，建立平等的師生關(guān)系，讓孩子們言論自由，顯得尤為重要。

教學(xué)《牛郎織女》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。大家選擇自己喜歡的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)：勤勞能干的牛郎，心靈手巧的織女，知恩圖報(bào)的老牛，殘暴專(zhuān)制的王母……鮮明的人物形象讓人感受到了民間故事的魅力。

突然，小飛站起來(lái)說(shuō)：“吳老師，我覺(jué)得王母娘娘不能用殘暴、無(wú)情來(lái)形容。我們?cè)陔娨暲锝?jīng)常聽(tīng)到‘仙有仙規(guī)，王母娘娘是萬(wàn)仙之主，那她就必須以身作則，就算是外孫女犯了天規(guī)，她也要按照天規(guī)來(lái)懲罰。要是徇私舞弊的話，王母她還怎么服眾啊！所以我覺(jué)得，王母是個(gè)鐵面無(wú)私的形象。”

一石激起千層浪。

“我不同意小飛的觀點(diǎn)！”小游一下子從座位上蹦起來(lái)，“如果她不心狠手辣，她干嘛要趁牛郎不在家的時(shí)候帶著那么多人闖進(jìn)別人家里去抓一個(gè)弱女子呢？還把兩個(gè)孩子狠狠地推倒在地上！”

“其實(shí)我覺(jué)得，織女也太魯莽了。她第一次跟牛郎見(jiàn)面就決定嫁給她，她也知道人仙不可以結(jié)婚，還這樣一意孤行留在了人間，王母娘娘氣憤也在情理之中嘛！”小劉站起來(lái)說(shuō)得頭頭是道。

“其實(shí)王母也不是太絕情。我在預(yù)習(xí)時(shí)看到資料說(shuō)，每年七月初七，天上都會(huì)下很大很大的雨。人們都說(shuō)那是老天爺看不慣王母娘娘的行為而流下的眼淚?？墒?，或許那是王母娘娘躲在房間里的失聲痛哭呢？作為一個(gè)長(zhǎng)輩，無(wú)法成全自己的孩子，該多傷心??！”善良的小張面帶遺憾，眼里隱隱都是傷感。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生們于“百家爭(zhēng)鳴”中敏銳地捕捉到了王母娘娘的難言之隱，讓大家的思想從固化的文學(xué)形象中脫身而出，用靈動(dòng)的心豐盈了各自對(duì)文學(xué)和生命的獨(dú)特感悟。

三、 讓兒童有研究聲

事實(shí)告訴我們，孩子具有與成人一樣的獨(dú)立研究、動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子確立研究小課題，組織他們搜集資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，行諸文字。課堂上，留給孩子們交流的時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。下面節(jié)選一則四年級(jí)課題小組的交流匯報(bào)。

[課題：我們眼中的納米科技

* 納米是長(zhǎng)度單位，一納米相當(dāng)于10億分之一米。

* 納米高科技制造強(qiáng)度是鋼的10倍。

* 可以把圖書(shū)館的所有信息壓縮進(jìn)只有方糖大小的器件中。

* 納米機(jī)器人能爬進(jìn)人體任何部位進(jìn)行定位治療。

* 操縱納米機(jī)器人改變?nèi)梭w細(xì)胞分子結(jié)構(gòu)，重組人體細(xì)胞，延長(zhǎng)人的壽命。

……]

課堂不僅僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的地方，更是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓孩子獲得真切成長(zhǎng)體驗(yàn)的場(chǎng)所。生命的意義在于精神的激發(fā)和心靈的成長(zhǎng)。課堂演繹的是學(xué)生成長(zhǎng)的故事，即使是錯(cuò)誤的，也有教學(xué)的價(jià)值。在我們的課堂上，教師要多留給孩子機(jī)會(huì)，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利，告訴他們?cè)S多領(lǐng)域是有待探索的。相信，只要我們熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，正確地引導(dǎo)孩子，我們的課堂不僅僅有盛開(kāi)的鮮花，更會(huì)有花開(kāi)的聲音——孩子們那發(fā)自心靈深處最美的聲音！